教育学心理学真题及答案.docxVIP

教育学心理学真题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》一书。

A.桑代克

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.华生

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科。斯金纳是行为主义学习理论的代表人物，提出了操作性条件作用理论；布鲁纳是认知结构学习理论的代表，强调学科结构和发现学习；华生是行为主义心理学的创始人。所以本题选A。

2.当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是（）的观点。

A.班杜拉

B.埃里克森

C.科尔伯格

D.皮亚杰

答案：C

解析：科尔伯格的道德发展阶段理论中，当个体进入后习俗水平，特别是处于普遍伦理取向阶段时，个体能够以普遍的道德原则作为自己行为的准则，能自律并客观评价自己和集体的行为标准，这意味着个体的成熟水平有了很大提高。班杜拉提出了社会学习理论；埃里克森提出了人格发展八阶段理论；皮亚杰提出了认知发展阶段理论和道德发展阶段理论，但与本题描述的观点核心不同。所以本题选C。

3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.总括学习

答案：B

解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先掌握了轴对称图形这一上位概念，后来学习圆（圆是轴对称图形的一种具体例子，属于下位概念），将圆归属到轴对称图形概念之下，属于下位学习。上位学习（总括学习）是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。所以本题选B。

4.下列属于元认知策略的是（）。

A.学生将学过的知识进行归纳、整理成纲要

B.自我检查学习计划的执行效果

C.在学习中运用多种感受器协同活动

D.通过复述的方式克服遗忘

答案：B

解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。自我检查学习计划的执行效果属于元认知策略中的监视策略。A选项学生将学过的知识进行归纳、整理成纲要属于组织策略；C选项在学习中运用多种感受器协同活动属于复述策略；D选项通过复述的方式克服遗忘属于复述策略。组织策略、复述策略都属于认知策略。所以本题选B。

5.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。

A.分化

B.泛化

C.消退

D.遗忘

答案：B

解析：泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分，说明他们对相似的刺激（相似单词）做出了相同的反应，属于泛化现象。分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应；消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失；遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者错误地再认与回忆。所以本题选B。

6.下列关于学习动机与学习效果的关系的说法，正确的是（）。

A.一般而言，从事比较容易的学习活动时，动机强度弱些，其学习效果较好

B.动机强度的最佳点是固定不变的，当达到这个最佳点时，学习效果是最好的

C.过强的学习动机可能会使学生处于一种紧张的情绪状态，从而降低学习效果

D.学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性无关

答案：C

解析：耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效果之间呈倒U型曲线关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成。当从事比较容易的学习活动时，动机强度强些，学习效果较好；当从事比较困难的学习活动时，动机强度弱些，学习效果较好，所以A选项错误。动机强度的最佳点不是固定不变的，它会随着任务难度的变化而变化，所以B选项错误。过强的学习动机可能会使学生处于一种紧张的情绪状态，产生焦虑等不良情绪，从而降低学习效果，C选项正确。学习动机强度与学习效果之间的关系还与学习者的个性有关，不同个性的学习者在相同动机强度下可能会有不同的学习效