反比例意义理解与判断方法教学设计.pdfVIP

课题反比例的意义课时1

学习苏教版义务教育《数学》六年级下册第6162例3和“试一试”、

内容“练一练”，和“”练习十一第12题，

1、学生能从具体实例中认识成反比例的量的过程，理解反比例的意义，

能依据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。

学习

2、学生能在认识成反比例的量的过程中，体会数量之间的联系和变化

目标

关系，感受表示反比例数量关系及其变化规律的数学模型，进一步培养

比较、综合和抽象、概括、演绎等思维能力。

1、认识反比例的意义。

重点

2、掌握成反比例量的变化规律及特征，学会根据反比例的意义判断两

难点

种相关联的量是不是成反比例。

学习过

学生活动教师导学练习设计

程

1、怎样判断两种相关联的量检测要求：

是否成正比例？用字母怎样

表示？师友先独立完成；

2、判断下面两种量是否成正小组长批阅；

比例？为什么？

活动一

组内再交流、反

时间一定，行驶的路程和

馈。

速度。1、师友汇报展示后，

除数一定，被除数和商。其他师友适时补充。

3、单价、数量和总价之间有2、要充分体现学生

怎样的关系？在什么条件下，深入观察、独立思

两种量成正比例？考、合作交流的能

力。

检测一

1、练一练”。

（1）独立思考并作

出判断。（2）交流，

说明判断理由。

表中列出的是哪两种相

关联的量？它们分别是怎样

课题Themeaningofinverse