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大学生心理教育——抑郁情绪预防

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目录CONTENTS0001.背景及定义02.开展情况3.存在问题04.实施对策5.总结

第一部分PART.01背景及定义

背景及定义“抑郁症”近日出现愈发频繁，百度指数中，近半年的关键词搜索趋势，如下图。

背景及定义抑郁症又称抑郁障碍，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，是心境障碍的主要类型。从客观上来看，由于生活节奏加快，社会经济转型发展迅速，大学生在学习和生活中都面临着较大的身心压力。一旦出现心理问题，如果不能得到及时的疏导和排解，容易产生抑郁情绪，甚至发展为抑郁症和精神分裂症等。

第二部分PART.02开展情况

开展情况上世纪90年代二十一世纪我国于上世纪九十我国于上世纪九十年代进入二十一世纪以后，在科学技术的快速发年代初期成立心理我国于上世纪九十年代初期成立心初期成立心理卫生协会，展下，人们的生活方式已经发生了巨大变化，卫生协会，带动大理卫生协会，带动大学生心理健康带动大学生心理健康教学生心理健康教育特别是在信息网络环境下，当代大学生的知教育和抑郁情绪预防干预工作的全和抑郁情绪预防干识面和眼界不断拓宽，但也因此提前接触到育和抑郁情绪预防干预面开展，对学生心理健康成长做出许多社会负面思想。网络语言暴力的问题长了重要贡献。预工作的全面开展，工作的全面开展，对学对学生心理健康成生心理健康成长做出了期未得到有效解决，网络拉近了人们的距离，长做出了重要贡献。重要贡献。也增加了发生矛盾的几率。

开展情况在新时代下，更需要当代大学生具备较强的心理素质和自我调节能力，从而避免在内外因素的影响下出现抑郁情绪。为促进学生的心理健康成长，目前国内高校都已建立独立的心理健康辅导体系，并设立心理咨询和教育机构，坚持早发现、早分析、早控制的工作方针，对学生的抑郁情绪问题进行预防和干预。

第三部分PART.03存在问题

存在问题许多抑郁情绪预防和干预措施难以落到实处，相关工作者警惕性不足，未主动开展工作；大学生心理教育和抑郁情绪预防干预工作未形成合力，缺乏对内外教育力量的有效整合；新时代下学生抑郁情绪预防和干预措施的实施缺乏理论支撑，同时也缺乏可参考的经验，目前仍处于实践探索阶段。

第四部分PART.04实施对策

实施对策1.全面实施，定期排查坚持以预防为主，以干预为辅，在高校学生心理教育和抑郁情绪预防干预工作的开展过程中，首先应明确工作对象是全体高校学生，应确保预防和干预工作的全面开展。通过定期开展排查工作，深入到学生群体中展开调查了解和面对面沟通，提前发现学生的抑郁情绪发展倾向。通过建立全面、长效的工作计划，并采取学生心理抑郁指数评估方法，有效掌握学生心理健康状态，从而将学生抑郁情绪预防和干预工作提前化。并在调查了解过程中，找到其抑郁情绪产生根源，采取有针对性的排解方法。

实施对策2.落实责任，专人专案l抑郁情绪虽然具有一定的普遍性，但对于学生个体而言，产生抑郁情绪的原因不同，抑郁程度也不同，需要根据个体情况，采取有效的预防和干预措施。l在大学生心理健康教育工作中，应认真记录前期调查了解到的学生基本资料，并深入分析学生的“病状病理”，采取专人专案的方法，提高心理教育和抑郁情绪预防干预成效。l对于抑郁倾向较轻的学生，可以采取团体辅导方法，对于抑郁情绪严重的学生，则需要采取一对一辅导方法，致力于帮助学生重拾信心和对生活、学习的兴趣，从而帮助其适应大学学习生活。

实施对策3.三方共管，协调共用在信息网络环境下，开展大学生心理教育和抑郁情绪预防干预，不能局限于高校内部，应努力形成高校、家庭和社会高校机构的教育合力，建立一体化心理教育和抑郁情绪预防干预体系，确保相关工作的全方位开展。协调共用社会机构家庭

实施对策3.三方共管，协调共用一是加强内部机构的沟通配合，充分发挥学校心理咨询机构、学生思想政治教育、学生社团活动等方面的作用，丰富学生课余生活，实现心理教育的有效渗透。高校二是主动加强与外部教育主体的联系，首先获得学生家长的支持和配合，向其传输正确的心理教育方法。同时与社会上的医院、心理咨询机构等开展合作，实现资源共享和联动工作。

实施对策4.查缺补漏，事前控制采取事前控制措施是提升高校心理教育和抑郁情绪预防干预效果的关键。为了及时发现学生抑郁情绪的发展苗头，以及高校心理教育工作中存在的问题，需要建立大学生心理教育和抑郁情绪预防干预工作资料库。对以往出现的大学生心理抑郁个案进行搜集和整理，分析其心理发展趋势，从而建立预警机制，确保相关预防和干预工作的科学化、高效化开展。同时应注意维护学生尊严和个人隐私，确保学生个人资料的安全性。

实施对策5.注重引导，释放潜质l高校大学生心理教育和抑郁情绪预防干预工作最终要向专业化方向发展，同构构建一支专业化的师资队伍，加强