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教育学原理试题库(附答案)

一、单项选择题

1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）

A.苏格拉底

B.亚里士多德

C.夸美纽斯

D.卢梭

答案：B。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，他注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。苏格拉底以产婆术闻名；夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；卢梭强调自然主义教育。

2.我国最早使用“教育”一词的是（）

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”孔子是伟大的教育家，但未最早使用“教育”一词；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别进行了解释；朱熹对教育思想有诸多阐述，但不是最早使用“教育”一词的人。

3.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）

A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性

D.历史性

答案：C。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，其表现之一就是教育与社会发展具有不平衡性，可能超前或滞后于社会的发展。依赖性与教育相对独立的特点相悖；继承性是指教育在发展过程中会继承以往的优秀成果；历史性强调不同历史时期教育的不同特点。

4.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.科学技术

答案：B。政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，它影响教育的规模和速度等；文化对教育有重要影响，如影响教育内容等；科学技术促进教育的变革和发展，但都不是决定教育性质的根本因素。

5.学校教育在人的身心发展中起（）

A.主导作用

B.决定作用

C.辅助作用

D.基础作用

答案：A。学校教育在人的身心发展中起主导作用。学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，能够根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的文化科学知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。但学校教育不能起决定作用，人的发展还受遗传、环境等多种因素影响；辅助作用和基础作用表述不准确。

6.个体身心发展的顺序性要求教育要（）

A.因材施教

B.抓关键期

C.循序渐进

D.扬长避短

答案：C。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育工作要循序渐进地促进学生的发展。因材施教是根据个体身心发展的个别差异性提出的；抓关键期是依据个体身心发展的不平衡性；扬长避短也是针对个别差异性而言的。

7.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

答案：A。德育是全面发展教育的灵魂，它起着保证方向和保持动力的作用。德育可以使学生具有正确的政治方向、世界观和人生观，为学生的全面发展提供精神动力和价值导向。智育是全面发展教育的核心，它为其他各育的实施提供知识和智力基础；体育是全面发展教育的物质基础；美育可以培养学生的审美能力和创造力，促进学生的全面发展。

8.教育目的的层次结构不包括（）

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构范畴。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求；各级各类学校的培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求；教师的教学目标是教学活动中师生预期达到的学习结果和标准。

9.我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

答案：C。壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”，它第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，规定小学六年、初中三年、高中三年。壬寅学制是中国近代第一个颁布但未实施的学制；癸卯学制是中国近代第一个正式实施的学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

10.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D。教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律，包括因材施教、教学方法的不断更新以及教育机智等方面。教师的主要职责是教书育人，并非主要进行科学发现、技术发明和对未知领域的探