高级社会工作者考试《社会工作实务》-小组工作（一）.pdfVIP

社社会会工工作作者者--高高级级社社会会工工作作实实务务

第第1166讲讲小小组组工工作作（（一一））

第第二二节节小小组组工工作作

一、小组工作的类型

教育小组

成长小组

支持小组

治疗小组

二、小组工作理论基础（222年考到）

1．场域理论

生活空间

此时此地

22．．小小组组动动力力学学

小组凝聚力

3．镜中自我

首属小组：家庭、邻里、儿童游戏伙伴

4．社会学习

替代强化：观察他人行为的奖惩

总结：符号互动论、社会学习论

符号互动论：定义、镜中自我概念、关于人与社会的关系、关于首属小组。

社会学习论：定义、关于学习与模仿、关于替代强化、关于认知的重要性、关于交互决定论

小组的特点与功能（222年考过）

（一）小组特点

小组组员问题的共同性或相似性

强调小组组员的民主参与

运用小组治疗性因素

注重团体的动力

（二）小组工作的功能

塑造小组组员的平等意识和共同体归属感

提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景

创造相互帮助、共同成长的学习机会

打造增能的社会支持网络

（（二二））小小组组工工作作

1/5

社社会会工工作作者者--高高级级社社会会工工作作实实务务

一、社会目标模式

社会目标模式是最早的工作模式之一。早期的研究者如柯义尔、凯瑟等人在一定程度上提供了这个

模式的基本概念和主张。

主要运用于社区发展的项目或领域，注重社会责任和社会变迁，强调培养公民的社会责任、社会参

与和社会行动的能力。

实实施施原原则则

培养并提升小组组员的社会意识和社会责任。

发展小组组员的自我发展能力、社会参与和社会行动能力。

培养小组领袖提升他们推动社区和社会变迁的意识与能力。

致力于小组工作目标与社区发展目标的一致性。

二、治疗模式

小组治疗模式实际上是一种社社会会治治疗疗或或社社会会康康复复模模式式，，旨旨在在治治疗疗和和解解决决个个人人的的社社会会问问题题，，改变个人

的社会行为；主要对象是行为失失范范的的人人群群或或有有特特定定问问题题的的人人群群。如医院的病人、吸毒人员、社区矫正对

象等。

实实施施原原则则

综合性原则：综合运用各种知识和实务技巧

建构性原则：建构和发展社会性的治疗关系，代替缺陷性关系网络

2/5

社社会会工工作作者者--高高级级社社会会工工作作实实务务

个别性与共同性相结合的原则：个别治疗和小组治疗

三、互动模式

基于人与环境和人与人之间的关系而建立的小组模式，通过各种互动，促使组员在小组共同体相互

依存中得到成长，增强组员的社会功能，提升其发展能力。

焦焦点点在在于于互互动动关关系系及及其其效效果果。。

原原则则

开放性的互动：目标焦点既在个人又在环境，更在互动

平等性的互动：强调组员的平等及个体独立性

面对面的互动：密切的互动关系是动力

四、发展模式

解决和预防服务对象社会功能的衰减问题、恢复和发展服务对象的社会功能

强强调调以以人人的的发发展展为为核核心心，关注人的社会功能的提升。

焦点在于小组组员的社会功能，重视组员个人潜力的发掘与发挥。

积极参与原则：鼓励组员参与，分享

使能者原则：帮助组员通过各种活动实现相互关心、相互帮助，实现自我发展

案案例例

社会工作者小赵是一名社区司法矫正社会工作者，其在社区走访过程中发现不少社区矫正对象在就

业过程中遇到各种各样的难题：有的由于身份特殊导致自卑、胆怯；有的因缺少沟通技巧而导致屡次失

业；有的在遭受到就业失败之后变得情绪低落，加深了对自我的负面评价；有的则认为社会上很多单位

对他们的歧视很难消除，出现了逃避社会的想法等。于是，小赵决定为他们举办以协助调整自我认知、

提升就业技能、顺利回归社会为总目标的就业辅导小组。

问题：请结合符号互动论，设计一个就业辅导小组。

本题主要涉及两个核心考点：第第一一，