高级社会工作者考试《社会工作实务》-认知行为理论及其在社会工作中的应用.pdfVIP

社社会会工工作作者者--高高级级社社会会工工作作实实务务

第第0077讲讲认认知知行行为为理理论论及及其其在在社社会会工工作作中中的的应应用用

第第二二节节认认知知行行为为理理论论

认认知知行行为为理理论论是是由由行行为为主主义义和和认认知知学学派派合合来来的的。。尽管行为主义和认知理论有着不同的理论渊源，

但是在实践中二者经常被合在一起，为社会工作服务提供更有效的理论视角和服务途径。

一、认知行为理论的主要观点

1．认知分为3个层面：表表层层是是自自动动的的思思维维、、中中间间层层面面是是条条件件性性假假设设、、最最深深层层次次是是图图式式或或核核心心信信念念。。

1）自动的思维是指大脑中自动产生的思维、观念和想法。它们是自然而然自动出现的，无须努力就

会产生。比如：当被问及的时候，直接脱口而出的，不需经过思索的。

2）图图式式是是关关于于个个体体如如何何看看待待他他们们对对世世界界、、人人、、事事件件和和环环境境的的重重要要信信念念和和假假设设，，是是人人脑脑中中已已有有知知识识经经

验验的的网网络络。。图式具有可激发性，图式一旦被启动，就会像程序一样被严格执行下去。每个人都有自己独

特的看待世界的方式，也也就就是是说说每每个个人人都都有有自自己己独独一一无无二二的的图图式式。。

2．艾利斯提出的““AABBCC情情绪绪理理论论框框架架””理论是认知理论的重要组成部分。根据ABC理论，A是真实发

生的事件，B是人们对真实发生事件的认知，C是人们的情绪反应。

艾利斯“ABC情绪理论框架”

二、认知行为理论在社会工作实务中的应用

（一）认知行为理论的实务原则

11．．界界定定服服务务对对象象问问题题的的原原则则

（1）服务对象的问题不是固有的。

（2）问题的外在性与内在性。（不仅是外在的行为问题，也和内在的认知有关）

（3）服务对象及其处境的差异性。（强调每个人的独特性，注意服务对象问题及其处境的独特性）

22．．确确定定助助人人目目标标的的原原则则

（1）改变错误的认知或不切实际的期待以及其他偏颇和不理性的想法。

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（2）修正不理性的自我对话。

（3）加强解决问题和决策的能力。

（4）加强自我控制和自我管理的能力。

33．．辅辅导导过过程程中中运运用用的的原原则则

（1）尊重个人的自主决定和信念。

（2）帮助服务对象改变错误的认知、建立正确的认知。

（3）在正确认知的基础上建立良好的专业关系，并鼓励服务对象形成积极的态度，以实现““助助人人自自

助助”的目标。

（二）认知行为学派的助人过程

11．．确确定定评评估估重重点点

根据认知行为理论，评估的重点应该在于服务对象的思想、情绪和行为，即思想如何推动了情绪和

行为，行为如何带动了思想和情绪，情绪又如何影响思想和行为。

22．．专专业业关关系系的的建建立立

专业关系是社会工作者与服务对象之间在协商的基础上通过签订合约建立起来的结构性的、有期限

的角色联系。在专业关系持续期间，社会工作者要不断反省，因为服务对象可能会将他对生活中的重要

他人的期待投射到社会工作者身上。这是处理专业关系中非常重要的一环。

33．．社社会会工工作作者者的的角角色色

作为教育者和陪伴者，社会工作者必须完成以下任务：

（（11））澄澄清清内内在在沟沟通通。。（协助服务对象觉察自己的想法及自我对话）

（（22））向向服服务务对对象象解解释释认认知知行行为为模模式式的的运运作作方方式式。帮助服务对象学习运用ABC情绪理论治疗模式，解

释前置事件与行为结果之间的关系，确认造成情绪问题的错误认知，协助服务对象改变错误认知，逐步

学习正确的行为。

（（33））布布置置家家庭庭作作业业。。（完成指定任务，记录结果）

（（44））帮帮助助服服务务对对象象实实现现经经验验学学习习。（形成正向经验）

（（55））尝尝试试使使用用逆逆向向操操作作。。（让服务对象的焦虑提前发作）

（（66））运运用用动动态态思思考考和和存存在在的的深深思思。。所谓动态思考，其前提是强调知识是客