人教版2025-2026学年三年级数学上册教学计划(及进度表).docxVIP

人教版三年级数学上册教学工作计划1

一、指导思想

三年级上册数学教学以2022版《义务教育数学课程标准》为指引，立足学生全面发展。一方面，注重基础知识的传授，强化学生运算能力，构建扎实知识体系；另一方面，重视数学思维与应用能力培养，通过解决生活中实际问题，让学生经历“问题-分析-解决”的过程，提升逻辑思维和问题解决能力。同时，关注学生个体差异，因材施教，激发学生数学学习兴趣，培养积极学习态度和良好习惯，为后续数学学习奠基。

二、学情分析

本班共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人。经过两年的数学学习，三年级学生已经具备了一定的数学基础知识和技能。他们对数学有了初步的认识，能进行简单的整数计算和基本的图形认识。然而，这个阶段的学生在学习能力、思维方式和学习习惯上仍存在较大的差异。部分学生具备较强的数学思维能力，能够积极主动地参与课堂活动，迅速理解和掌握新知识。但也有一些学生基础较为薄弱，在计算、理解概念等方面存在困难，需要更多的关注和辅导。

三、教材分析

(一)新旧教材变化：

2025年秋季新版人教版三年级上册数学教材内容包括：观察物体、混合运算、毫米分米和千米、曹操称象的故事、多位数乘一位数、数字编码、线和角、分数的初步认识、复习与关联等。

此次的新版教材有着重要变化，主要体现在单元整合和内容调整上。新版教材由原来的10个单元精简为7个单元，删减了倍的认识,将万以内加减法前移至二年级。在数与代数领域，混合运算中新增了两步式题情境设计(如购物清单),多位数乘一位数内容中强化估算与笔算结合。不仅如此，图形几何部分也做了一些调整。本学期重点学习观察物体和线与角,而长方形和正方形的内容被后置。观察物体增加了多角度观察实体(熊猫玩偶、积木组合),新增单元线与角来替代原长方形和正方形内容，重点学习直线/曲线、直角锐角钝角。此外教材里还新增了曹冲称象和数字编码等跨学科实践内容。在数学广角里，新教材还优化了“搭配问题”“时间规划”策略，强化应用能力。

(二)新教材编排特色

1.生活化的导入。如利用曹操称象的“称重情境”来学质量单位，利用平时经常用的“倒计时”来学时间单位，更强调数学源于生活，用于生活。

2.能力的进阶设计。通过操作活动(填数、搭立体图形)→推理训练(运算顺序整理)→问题解决(编码设计)逐层提升。

教材具体内容编排如下：

第一单元《观察物体》:通过观察熊猫玩偶、长方体、圆柱、球等实物，认识“从不同方向(前、侧、上)观察，形状可能不同”,掌握简单物体的视图辨认。探究长方体纸盒的剪开与展开图，理解立体图形与平面展开图的转化关系，明确“面的连接性”“展开图多样性”。结合组合体观察、正方体数字推理、生活实物(茶壶)视图判断，强化“视图一物体—位置”的双向推理，提升空间应用能力。

第二单元《混合运算》:以“运算顺序”为核心，构建“规则学习一应用实践”双主线：涵盖“同级运算(加减混合、乘除混合)”“不同级运算(乘加、乘减、除加、除减)”“带括号的运算”三类运算顺序，明确“从左到右”“先乘除后加减”“先算括号内”的规则逻辑。通过“公交车人数变化”“酸奶盒数计算”“桃子装盒”“窗花剩余数量”等实际问题，让学生用混合运算解决两步计算问题，实现“规则理解—实际应用”的转化。

第三单元《毫米、分米和千米》:围绕“长度单位拓展”与“实际测量应用”展开，构建“认识新单位一明确进率一实际测量与估测”的知识链，依次认识毫米、分米、千米，明确各单位适用的度量场景 (毫米量短且精确物体、分米量中等长度物体、千米量长路程)。推导毫米与厘米(1厘米=10毫米)、分米与厘米(1分米=10厘米)、分米与米(1米=10分米)、千米与米(1千米=1000米)的进率，

建立长度单位间的换算关系。通过测量物体长度、估测距离、选择合适长度单位等活动，实现知识向实际应用的转化。

《曹冲称象的故事》:以“曹冲称象”的智慧为引领，串联质量单位(克、千克、吨)的认知、测量工具(盘秤、天平、电子秤等)的使用、实际物品质量的估量与称量，以及质量单位在生活中的拓展应用(如古代质量单位、成语中的质量文化),形成“故事引入一知识建构—实践应用一文化拓展”的知识链条。

第四单元《多位数乘一位数》:围绕“多位数乘一位数”的运算展开，构建“口算乘法一笔算乘法—估算应用”的知识逻辑链，涵盖整十、整百数乘一位数(如20×3)和两位数乘一位数(不进位，如12×3)的口算，借助数的组成(分解为几个十和几个一),将复杂乘法转化为表内乘法，建立口算方法。从两位数乘一位数(不进位，如24×2)逐步过渡到进位(如16×3、24×9)、因