人美版（北京）（2024）初中美术八年级上册《用色彩编织如画校园》课文知识点归纳.pdfVIP

《用色彩编织如画校园》核心知识点归纳

一校园色彩的认知基础：从属性到分类

（一）色彩三要素在校园场景中的具象体现

1.色相：校园色彩的“身份标识”

定义：色相是色彩的“名字”，决定色彩的基本面貌（如红、黄、蓝、绿等），是

区分校园不同场景的核心视觉符号。

校园具象案例：

建筑色相：教学楼常见的浅灰、米白（中性色相，显庄重），操场跑道的朱红

（暖色相，显活力），图书馆外墙的浅蓝（冷色相，显宁静）；

自然色相：春日樱花的粉白、夏日樟的深绿、秋日银杏的金黄、冬日松枝的墨

绿；

人文色相：宣传栏的明黄（警示性色相，吸引注意），校服的藏蓝（沉稳色相，

显整齐），课间活动道具的橙红（活泼色相，显热闹）。

2.明度：校园色彩的“明暗层次”

定义：明度指色彩的明暗程度（从纯白到纯黑的渐变），决定校园场景的光影氛

围与空间层次。

校园明度变化规律：

时段影响：清晨校园（低明度，如教学楼阴影处的灰蓝、草坪的暗绿），正午校

园（高明度，如墙面的亮白、操场地面的浅黄），傍晚校园（中低明度，如夕阳下教学

楼的暖橙灰、天空的淡紫灰）；

材质影响：光滑材质（如教学楼玻璃幕墙，明度高、反光强），粗糙材质（如操

场塑胶地面，明度略低、无明显反光），绿植叶片（新叶明度高、老叶明度低）。

3.纯度：校园色彩的“鲜艳程度”

定义：纯度指色彩的纯净度（从高纯度“鲜艳色”到低纯度“灰色调”的渐变），决

定校园场景的情感氛围。

校园纯度特点：

高纯度场景：运动会现场（彩旗的红/黄/蓝、气球的粉/橙，纯度高显热烈），

校园花坛（月季的深红、郁金的亮紫，纯度高显鲜活）；

低纯度场景：雨天校园（墙面的灰白、地面的灰褐、天空的灰蓝，纯度低显静

谧），旧教学楼外墙（浅灰褐、米黄灰，纯度低显怀旧）；

纯度过渡：从教学楼（低纯度中性色）到花坛（中纯度自然色）再到操场（高纯

度活力色），形成校园色彩的“纯度梯度”，强化空间秩序感。

（二）校园色彩的三大分类与情感关联

1.建筑色彩：校园的“基础底色”

特征：以中性色（灰、白、米黄）为主，纯度低、明度适中，兼具“功能性”与

“氛围感，，—功能性体现在耐脏、易维护，氛围感体现在营造庄重、安静的学习环境;

情感映射：浅灰教学楼传递“理性、专注”，米白连廊传递“通透、开阔”，红砖围

墙传递“温暖、怀旧”。

2.自然色彩：校园的“动态调色盘”

特征：随季节、时段动态变化，色相丰富、明度与纯度灵活，是校园色彩的“活

力来源”;

季节化情感：

春季（粉、浅绿）：显清新、生机；

夏季（深绿、天蓝）：显凉爽、繁茂；

秋季（金黄、橙红）：显温暖、厚重；

冬季（白、墨绿）：显洁净、沉静。

3.人文色彩：校园的“生活气息”

特征：由师生活动产生，色相鲜活、纯度高，集中在操场、食堂、宣传栏等“活

动密集区”，是校园色彩的“情感焦点”；

场景化情感：课间操场的红/黄（显热闹、活力），食堂窗口的暖橙（显温馨、食

欲），图书馆书桌的浅木色（显柔和、专注）。

二、校园色彩的察方法：从“看，到“析”

（-）定点察：聚焦校园单一场景的色彩细节

1.察步骤与工具

步骤1:确定观察对象（如“教学楼前的银杏林”“课间的篮球场”），选择固定视角

（平视、仰视、俯视）；

步骤2：用“色彩笔记”记录三要素——先记色相（银杏叶的黄、树干的棕、地

面落叶的橙），再记明度（阳光下叶片的高明度黄、树荫下叶片的中明度橙黄），最后

记纯度（新叶的高纯度亮黄、枯叶的低纯度灰黄）；

工具：可搭配简单草图（勾勒场景轮廓），用彩色铅笔标注色彩区域，或用手机

拍摄不同时段的场景照片（对比明度、色相变化）。

2定.点察的核心要点

抓“主色与辅色七主色是场景中占比最大的色彩（如篮球场的绿地面），辅色是

点缀色（如篮球的橙、球员校服的蓝），避免“色彩堆砌”导致观察混乱；

辨“环境色影响”：校园场景中物体色彩会受周围环境影响（如教学楼玻璃反射的

蓝天，会让墙面灰调带浅蓝；银杏叶的黄，会让地面落叶带橙黄），需注意“色彩的相

互渗透”。

（二）动态察：捕捉校园场景的色彩变化规律

1.时段动态察（以“教学楼”为例）

清晨（6:30-7:30）：低光照，墙