三年级下册数学教案乘法和加减法的混合运算苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级下册数学教案乘法和加减法的混合运算苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为三年级下册数学教案，围绕乘法和加减法的混合运算展开，属于苏教版教材。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着承上启下的重要角色，既是对之前乘法和加减法运算的深化，也是为后续更复杂的运算打下基础。核心概念包括乘法与加减法的运算顺序、混合运算的解题思路等。

二、学情分析

三年级学生对乘法和加减法运算已有一定了解，但混合运算仍存在一定难度。学生可能存在的学习困难包括：运算顺序混淆、解题思路不清晰、计算错误等。针对这些情况，教学设计应充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，引导他们逐步掌握混合运算的解题方法。

三、教学目标与策略

教学目标主要包括：1.理解乘法和加减法的运算顺序；2.掌握混合运算的解题思路；3.能够运用所学知识解决实际问题。为实现这些目标，教学策略可包括：1.通过实例讲解，帮助学生理解运算顺序；2.设计多样化的练习题，提高学生的解题能力；3.结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标

1.知识目标

说出乘法和加减法的基本运算规则。

列举乘法和加减法混合运算的例子。

解释乘法和加减法运算顺序的重要性。

2.能力目标

设计一个包含乘法和加减法的混合运算题目。

评价不同混合运算题目的难度和解决策略。

解决实际情境中的乘法和加减法混合运算问题。

3.情感态度与价值观目标

体验通过解决实际问题，增强数学学习的兴趣和信心。

认识到数学与生活的紧密联系。

培养严谨、细致的学习态度。

4.科学思维目标

运用分析、比较、归纳等科学思维方法。

发展解决问题的逻辑思维能力。

提高对数学问题的抽象和概括能力。

5.科学评价目标

评估自我解决混合运算问题的能力。

反思在解决问题过程中的错误和不足。

制定提高混合运算能力的改进计划。

三、教学重难点

教学重点在于乘法和加减法混合运算的顺序理解和应用，难点在于复杂情境下的混合运算解题策略和计算技巧，这些难点源于学生对运算规则的灵活运用和对复杂情境的分析能力不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含乘法和加减法混合运算例题的多媒体课件，准备相应的图表和模型以帮助学生直观理解；设计任务单和评价表，以便于学生练习和自我评估。同时，我会安排学生预习相关内容，并收集相关资料，确保每位学生都能带着问题进入课堂。此外，我还将布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入新课：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算多个步骤的问题吗？比如，小明去超市买苹果和香蕉，苹果每个3元，香蕉每个2元，他买了4个苹果和3个香蕉，一共需要多少钱？”

学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习乘法和加减法的混合运算，帮助我们解决这类问题。”

新授

时间预估：30分钟

活动设计：

任务一：回顾乘法和加减法

活动方案：

教师通过PPT展示乘法和加减法的简单例子，如“3×4+2”和“5+3×2”，引导学生回顾这两种运算的基本规则。

学生跟随教师一起计算，并说出运算顺序。

预期行为：

学生能够正确计算简单的乘法和加减法。

学生能够理解乘法和加减法的运算顺序。

任务二：理解混合运算的顺序

活动方案：

教师展示一个包含乘法和加减法的例子，如“12+3×4”，并引导学生思考应该先计算哪一部分。

学生讨论并猜测，教师总结出运算顺序的规则。

预期行为：

学生能够理解并记住乘法和加减法的运算顺序。

任务三：应用混合运算解决实际问题

活动方案：

教师展示一个实际情境，如“小华有12个苹果，他每天吃掉3个，连续吃了4天，他还剩下多少个苹果？”

学生独立完成计算，并展示解题过程。

预期行为：

学生能够将混合运算应用到实际问题中。

学生能够清晰地展示解题步骤。

任务四：设计混合运算题目

活动方案：

教师分发任务单，要求学生设计一个包含乘法和加减法的题目，并解答。

学生设计题目，并互相检查和讨论。

预期行为：

学生能够设计出符合要求的混合运算题目。

学生能够解答自己设计的题目。

任务五：小组合作解决复杂混合运算

活动方案：

教师提供一组复杂的混合运算题目，如“15+2×34×5+6÷2”。

学生分组合作，共同完成计算，并讨论如何简化计算过程。

预期行为：

学生能够合作完成复杂的混合运算。

学生能够提出简化计算的方法。

巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师通过PPT展示几个混合运算的例题，要求学生在纸上独立计算。

学生完成后，教师收集答案