带有小括号的加减混合运算应用题教案（2025—2026学年）.docxVIP

带有小括号的加减混合运算应用题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为“带有小括号的加减混合运算应用题”，属于小学数学中“四则混合运算”的范畴。根据《小学数学课程标准》的要求，本节课旨在帮助学生掌握带有小括号的加减混合运算的解题方法，提高学生解决实际问题的能力。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，既是对前面所学加减法运算的巩固，也是为后续学习乘除法运算打下基础。核心概念包括：小括号的作用、运算顺序、列式计算等。

学情分析：

本节课面向的学生是小学四年级学生。他们已经具备了一定的加减法运算基础，但面对带有小括号的混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、计算错误等问题。具体表现为：对小括号的作用理解不透彻，容易忽视运算顺序，导致计算错误；在列式计算时，可能忘记括号内的运算优先级。针对这些情况，教学设计应注重引导学生理解小括号的作用，培养良好的运算习惯。

教学目标：

1.知识与技能：使学生理解小括号的作用，掌握带有小括号的加减混合运算的解题方法。

2.过程与方法：通过实际问题，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出带有小括号的加减混合运算的运算顺序。

2.列举至少三个带有小括号的加减混合运算实例。

3.解释小括号在加减混合运算中的作用。

能力的目标：

1.设计一个包含小括号的加减混合运算题目。

2.计算至少五个带有小括号的加减混合运算题目，并确保正确率。

3.解决实际生活中遇到的带有小括号的加减混合运算问题。

情感态度与价值观的目标：

1.培养学生对数学运算的兴趣和好奇心。

2.树立严谨的数学态度和细致的观察力。

3.增强学生解决实际问题的自信心。

科学思维的目标：

1.分析带有小括号的加减混合运算题目的解题步骤。

2.比较不同运算顺序对计算结果的影响。

3.推理得出正确的计算方法。

科学评价的目标：

1.评价学生对带有小括号的加减混合运算的理解程度。

2.评价学生在解决实际问题时的策略和效率。

3.评价学生对数学运算的兴趣和态度变化。

三、教学重难点

教学重点：掌握带有小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。

教学难点：理解小括号在运算中的优先级作用，并能灵活运用到实际问题中解决。这些难点源于学生对运算顺序的混淆和对小括号功能的理解不足，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键概念和例题的多媒体课件，准备图表和模型来辅助理解小括号的作用，设计相关的练习题和测试卷以检验学生的掌握程度。同时，我也会为学生提供任务单和评价表，以便他们能够自主学习和自我评估。此外，我还会布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和合作学习。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

活动设计：

教师通过展示一些生活中的加减混合运算实例，如购物找零、运动成绩等，引发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要用到加减混合运算的问题吗？”

学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们来学习带有小括号的加减混合运算。”

2.新授

（预计时间：20分钟）

活动设计：

环节一：概念讲解

教师讲解小括号的作用，强调其在运算顺序中的优先级。

通过PPT展示带有小括号的加减混合运算实例，如：(3+2)5。

解释运算顺序：先计算括号内的运算，再进行括号外的运算。

环节二：操作演示

教师演示如何进行带有小括号的加减混合运算，边讲解边板书。

展示计算过程：(3+2)5=55=0。

引导学生注意运算符号的顺序和括号的运用。

环节三：学生练习

分发练习题，让学生独立完成。

教师巡视指导，纠正学生的错误。

针对学生的错误，进行集体讲解和个别辅导。

3.巩固

（预计时间：15分钟）

活动设计：

环节一：小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

1.带有小括号的加减混合运算与没有小括号的运算有什么区别？

2.如何正确运用小括号来改变运算顺序？

小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

环节二：游戏活动

设计一个“小括号接力”游戏，每组学生依次完成带有小括号的加减混合运算题目。

老师计时，最快完成的小组获胜。

通过游戏巩固学生对小括号运算的理解。

4.小结

（预计时间：5分钟）

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小括号在加减混合运算中的作用和运算顺序。

强调正确运用小括号的重要性，以及如何在实际生活中应用所学知识。

5.作业

（预计时间：5分钟）

活动设计：

布置课