2025年高中生物_第1节减数分裂和受精作用教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

《减数分裂》教学设计

一、教材分析

1、教材的地位与作用

“减数分裂和受精作用”一节在全书中起着承上启下的作用。首先减数分裂是细胞增殖知

识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。另外，减数分

裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的

关键

2、教学的重点与难点

减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化是本节课的重点；

同源染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性是本节课的难点。

二、教学目标分析

1、知识与技能

①、深刻理解同源染色体，四分体等核心概念；

②、熟练掌握减数分裂各过程的特点。

2、过程与方法

通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析

问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，

培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问

题的能力。

3、情感态度与价值观

通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，

是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传

内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的

生殖方式上有着更高级的进化地位。

三、学习者特征分析

1、学生是高中二年级预科班的学生，基础扎实，思维活跃，课堂上表现能力强；

2、学生在学习中团队合作意识强，对新知识的探索欲望强烈；

3、学生已有较强的自学能力，能借助课本，多媒体视频等手段获取理解新知识；

4、学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖特别是卵式生殖的重

要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十

分重要的意义。

四、教学方法设计

1、设计思路

在这节课中，教师将教学目标分解成不同层次的任务，将教学内容设置成环环相扣的问

题，并且提供相关的知识背景，创设出良好的探究氛围，层层深入地展开教学：从新课的导

入到减数分裂概念的自主学习，一直到精子形成中三个环节：探究减数分裂过程→“做”“议”

结合学习各期变化→变式练习，实现知识的重建改组。教学过程中，教师只是学习路线的

设计者，学生才是学习的主人，让学生从中感受到主动获得知识的快乐和骄傲，使学生养

成良好的自主学习习惯。

2、采用引导-探究式教学法

这节课以传授生物学概念原理为主，因此设计的探究活动并不是完全开放的，而是针对

百学须先立志。——朱熹

减数分裂中的重点内容进行的部分探究活动。首先是在初步了解减数分裂的概念后，让学生

利用染色体模具探究精细胞染色体组成的类型，以突破同源染色体分离、非同源染色体自

由组合和非姐妹染色单体交叉互换的难点。另外，在掌握减数分裂的基本过程后，让学生利

用模具探究减数分裂的大致过程，以加深对减数分裂本质的理解。探究活动中鼓励学生充分

想象，大胆猜测，对学生的探究结果的评价以鼓励为主。学生通过亲手用模具进行探究活动，

不仅增加了感性认识，更获得了知识，加深了对减数分裂的理解。教师通过设计探究活动，

为学生铺设了符合知识发展规律的思维轨道，有利于新知识的构建，发展学生的思维能力.

五、所需教学材料和资源

信息化资源：精子的形成过程短片