D识字小学语文一上识字升国旗市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

D识字小学语文一上识字升国旗市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自D识字小学语文一年级上册，是识字教学的重要部分。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对汉字的认识和书写能力，同时通过升国旗这一主题，激发学生的爱国情感。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容承担着帮助学生建立初步的汉字认知体系，为后续的阅读和写作打下基础的角色。核心概念包括汉字的基本结构和笔画顺序，技能目标则包括正确、规范地书写汉字。

二、学情分析

一年级学生对汉字的认识尚处于初级阶段，他们具备一定的观察力和模仿能力，但缺乏系统的知识体系。在生活经验方面，学生对国旗有基本的了解，但可能对升国旗的仪式和意义理解不够深入。技能水平方面，学生可能存在笔画顺序混淆、书写不规范等问题。认知特点上，一年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生对与自己生活相关的内容更感兴趣。针对这些特点，教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，以激发学生的学习兴趣。

三、教学设计

基于上述分析，教学设计应围绕以下方面展开：

1.趣味导入：通过生动有趣的故事或游戏，激发学生对汉字的兴趣，引入升国旗的主题。

2.互动教学：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习汉字的笔画顺序和结构。

3.实践应用：结合升国旗的情境，让学生练习书写与国旗相关的汉字，加深对爱国情感的理解。

4.评价反馈：通过课堂表现、作业完成情况等，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：识别并正确书写本课中出现的10个汉字，包括“升”、“旗”、“市”等。

列举：了解升国旗的基本步骤和意义。

解释：能够解释“市”字在课文中的含义和用法。

2.能力目标：

设计：能够按照正确的笔画顺序和结构书写汉字，做到规范、美观。

评价：能够对同伴的书写进行评价，指出优点和需要改进的地方。

论证：能够用所学汉字编写简单的句子，表达对升国旗的理解。

3.情感态度与价值观目标：

阐释：通过学习升国旗的相关知识，表达对祖国的热爱之情。

解释：理解遵守升国旗仪式的意义，培养尊重国旗、热爱祖国的情感。

评价：能够自觉遵守升国旗的礼仪，表现出良好的公民素养。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生正确书写“升”、“旗”、“市”等与升国旗相关的汉字，难点在于理解汉字的结构和笔画顺序，以及将这些汉字融入句子中表达爱国情感。难点之所以存在，是因为一年级学生对汉字的结构和书写规则尚不熟悉，且情感表达能力有限，需要通过具体情境和实践活动逐步提升。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、与升国旗主题相关的图片和视频资料、汉字结构图、书写示范视频等教学资源。同时，设计一份包含汉字书写练习和升国旗仪式知识的任务单，以及用于学生互评的评价表。学生需预习教材内容，并准备好画笔等学习用具。此外，教室环境布置应考虑小组合作的空间，确保黑板板书清晰，方便学生跟随教学进程。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：通过播放与升国旗相关的视频，激发学生的兴趣和爱国情感，引入本课的主题。

教师活动：播放视频《升国旗的仪式》，提问：“同学们，你们知道升国旗的仪式是怎样的吗？”

学生活动：观看视频，思考并回答问题。

预期行为：学生能够描述升国旗的仪式，并对国旗的意义产生好奇。

2.新授（15分钟）

环节描述：通过讲解和示范，引导学生学习与升国旗相关的汉字，包括“升”、“旗”、“市”等。

教师活动：

讲解汉字：用图片和实物展示“升”、“旗”、“市”等汉字，讲解其结构、笔画顺序和读音。

示范书写：在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和注意事项。

提问检查：提问学生，检查他们对汉字的认识。

学生活动：

观察学习：观察教师的示范，并认真听讲。

跟随练习：跟随教师的示范，练习书写汉字。

回答问题：积极回答教师提出的问题。

预期行为：学生能够正确书写“升”、“旗”、“市”等汉字，并理解其含义。

3.巩固（10分钟）

环节描述：通过游戏和练习，帮助学生巩固对汉字的认识和书写能力。

教师活动：

汉字接龙游戏：将学生分成小组，进行汉字接龙游戏，巩固汉字的读音和书写。

书写比赛：组织书写比赛，鼓励学生练习书写汉字。

学生活动：

参与游戏：积极参与汉字接龙游戏和书写比赛。

认真书写：认真练习书写汉字。

预期行为：学生在游戏中巩固汉字知识，提高书写能力。

4.小结（5分钟）

环节描述：总结本课的学习内容，强调升国旗的意义，激发学生的爱国情感。

教师活动：

回顾学习内容：回