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（教学案例）教学设计案例：轴对称

教学设计案例：轴对称★教材分析：本节课教学内容为

沪科版八年级数学第十六章《轴对称图形与等腰三角形》第

一节《轴对称图形》第一、二课时内容。因自07年开始我

在开始探索“自主学习”与“互动交流”分开进行的“三、

三、四”教学模式（“三、三、四”教学模式是我参照江苏

洋思中学和山东杜郞口中学等诸多与我校情况相似的名校

的教学模式，结合我的教学实际而设计的。所谓“三、三、

四”是指教师教学的三个环节：“学案设计”［课前］、“适时

点拨”［课堂］、“问题诊断”［课后］；学生学习的三环节：“自

主预习”、互动交流、学习反思；互动交流课的四个流程：“提

出问题”、“相互解答”、“归纳总结”、“师生评价”。），所以

我加大了课堂教学内容。本节课是“自主学习”课。★教法

分析：计算机不仅仅是辅助教学的一种手段，而应成为一种

认知工具，计算机教育将成为当今教育的至高点和突破口。

如今，以计算机技术和网络技术为核心的信息技术在学科教

学中应用已经走过了“信息技术与学科教学整合”阶段，进

入了“信息化教学”的新阶段，教学改革出现了“计算机与

各学科课堂教学融为一体”的大趋势。“农远”项目为我们

农村中小学的教学信息化提供了硬件支持，因此，提高“农

远”教学应用效率，合理使用“农远”资源就成为我们广大

农村教师需要探索的课题。同时，新课程要求老师成为学生

“学习的促进者”、“行为的研究者”；要求学生在获得知识

的同时，在思维能力、创新意识、情感态度与价值观等方面

都得到进步和发展；要求数学教学活动必须建立在学生的认

知发展水平和已有知识经验的基础上，教师在教学中应激发

学生的学习积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会。

因此本节课的设计思想是通过信息技术应用与数学学习的

相互融合，为学生研究性学习提供多种渠道，让信息技术为

学生数学学习提供帮助，也让学生在数学学习中提高信息技

术应用能力，并通过学生小组活动，充分发挥学生的主观能

动性，激发学生的求知欲，让学生在合作中学习，在实践中

探索。以培养学生的合作意识，提高学生动手、动口和归纳

能力，增进学生的集体荣誉感，感受学习的快乐，充分体现

新课程中新的教学理念。★学情分析：自2005年本人获得

“英特尔未来教育”核心课程主讲教师以来，我一直在我校

做此项目的推广工作，为此我平均每个学期都要在学校上一

节基于“英特尔未来教育”项目模式的公开课，此项目要求

学生有较高的信息技术素养，为配合公开课的开展，前期我

已经对本班学生进行了专项的信息技术培训，因此我班学生

对本节课所需要的信息技术知识已经基本掌握。自我在探索

“三、三、四”教学模式后，学生的自主学习能力、合作交

流能力都有了很大的提高，通过学习小组合作学习的方式，

各层次的学生都能很好地完成自主学习。★教学重点：轴对

称图形和两个图形成轴对称的概念．★教学难点：对轴对称

图形和两个图形成轴对称的区别和联系的理解。★教学目

标：知识技能目标:1、理解轴对称图形，两个图形成轴对称

的概念；2、了解轴对称图形的对称轴和两个图形成轴对称

的对称轴及对称点；3、了解轴对称图形和两个图形成轴对

称的区别和联系。能力素养目标:1、进一步认识几何图形的

本质特征，了解轴对称在生活中的应用，学会关注生活，学

会观察，学会思考；2、培养语言表达能力以及数学思维、

总结归纳能力、动手能力，进一步发展抽象概括能力。情感

体验目标:1、形成积极思考,敢于创新的思维品质，培养合作

学习精神，形成互帮互助的团队精神；2、感受几何图形的

美，感受生活中的美，并自己动手去创造美。3、在自我研

究性学习中感受数学学习的快乐，激发学习激情。信息技术

目标：在数学学习中合理应用信息技术，提高网络使用、

WORD使用、画图工具使用能力。★教学准备：按学生的学

习和性格等特征把学生分成若干个学习小组，选出组长在网

络教室中按学习小组入座。各小组准备一些纸片和一把小剪

刀。网络教室，极域电子教室软件。★教学流程：环节学

习过程设计说明开始学习打开“教师学习支持网站”，浏览

“学习导航”页面。教师告诉学生，在进行每个活动的学习

时，注意及时浏览“教师学习支持网站”中相关页面。有问

题及时与老师交流。各小组组长下载“小组学习记录卡”，

注意每个活动进行时及时填写，向每位同学发放“学习学

案”。明确学习目标、内容和方法。教师在学生自主探索过

程中提供：1、教师学习支持网站；2.教师指导；3.课件；4.

同学间相互帮助；5.参考教材等多种教学资源。用“小组学

习