2025年人教版四年级语文下册句式转换专项提升与解析试卷.docxVIP

2025年人教版四年级语文下册句式转换专项提升与解析试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、把下列句子改为反问句，意思不变。

1.我们应该珍惜每一分钟时间。

2.这个道理难道不是很简单吗？

二、把下列句子改为感叹句，表达出强烈的感情。

1.蜿蜒的河流像一条玉带。

2.蚊子叮了我一口。

三、把下列句子改为祈使句。

1.请你把门关上。

2.别在这里大声喧哗。

四、将下列直接引语改为间接引语。

1.老师对我说：“你要按时完成作业。”

2.小明兴奋地对我说：“我这次考试得了第一名！”

五、将下列句子改为“把”字句。

1.小猫吃掉了老鼠。

2.大风吹倒了那棵老树。

六、将下列句子改为“被”字句。

1.湖水淹没了小岛。

2.小朋友把垃圾扔到了地上。

七、缩句，保留句子主干。

1.勇敢的战士们英勇地冲过了封锁线。

2.美丽可爱的白天鹅在清澈的湖水中优雅地游动着。

八、扩句，在原句基础上添加合适的修饰成分，使句子更具体形象。

1.树上结满了果子。

2.雨点落了下来。

试卷答案

一、

1.难道我们不应该珍惜每一分钟时间吗？

2.难道这个道理不是很简单吗？

解析思路一：将陈述句改为反问句，通常采用“难道……吗？”或“……难道不是……吗？”的句式。第一步，在句首加上“难道”；第二步，将句末的句号改为问号；第三步，根据需要，在句末加上“吗”或“不是吗”。关键在于理解反问句比陈述句语气更强，表达的意思与陈述句相同。

解析思路二：对于含有否定词的陈述句改为反问句时，要先将否定词改为肯定词，然后再加反问成分。但本组句子均为肯定句，故直接按第一种思路操作。

二、

1.蜿蜒的河流像一条美丽的玉带！

2.蚊子叮了我一口！真讨厌！

解析思路：将陈述句改为感叹句，通常在句末加上感叹号，并加入感叹词（如“啊”、“呀”、“呢”、“真……”等）来表达强烈的感情。扩句“美丽的”和加感叹词“真讨厌”是为了使表达的情感更加强烈和具体。

三、

1.关上门吧！

2.别在这里大声喧哗！

解析思路：将陈述句改为祈使句，通常在句末加上“吧”或感叹号来表达请求、命令或禁止的语气。“吧”表示轻微的请求或建议，“！”表示命令或强烈的禁止。根据原句的意思，第一句用“吧”更合适，第二句用“！”更合适。

四、

1.老师对我说，他要按时完成作业。

2.小明兴奋地告诉我，他这次考试得了第一名。

解析思路：将直接引语改为间接引语，需要注意以下几点：第一步，去掉引号和句末的标点符号（句号改为逗号，问号或感叹号保留在引语内）；第二步，改变人称代词，“我”改为“他/她”，“你”改为“他/她”（或省略）；第三步，根据需要添加“说”、“认为”、“告诉”等引述动词。同时注意保持引语内容本身的意思不变。

五、

1.小猫把老鼠吃掉了。

2.大风把那棵老树吹倒了。

解析思路：将句子改为“把”字句，需要将原句中的宾语提前到动词前，并使用“把”字连接。结构为：主语+把+宾语+动词+其他成分。这种句式通常强调动作对宾语的影响。

六、

1.湖水被淹没了小岛。

2.垃圾被小朋友扔到了地上。

解析思路：将句子改为“被”字句，需要将原句中的宾语（或主语）提前到动词前，并使用“被”字连接。结构为：宾语/主语+被+主语/宾语+动词+其他成分。“被”字句常用于被动语境，强调受动者或动作的承受者。

七、

1.战士们冲过了封锁线。

2.白天鹅游动着。

解析思路：缩句是去掉句子中修饰、限制成分，保留句子主干（主语、谓语、宾语）。第一句的主干是“战士们冲过了封锁线”；第二句的主干是“白天鹅游动着”。去掉的成分有“勇敢的”、“英勇地”、“美丽可爱的”、“在清澈的湖水中”、“优雅地”。

八、

1.翠绿的大树上结满了又大又红的果子。

2.眼泪哗啦啦的雨点急促地落了下来。

解析思路：扩句是在原句基础上添加合适的修饰成分（如形容词、副词、数量词、介词短语等），使句子更具体形象。扩句时要注意添加的成分要符合原句意思，并与原句结构搭配得当。第一句添加了修饰“树”和“果子”的成分；第二句添加了修饰“雨点”和说明“落”的方式的成分。