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人教版语文渔歌子教学设计

篇1：《渔歌子》人教版教学设计

设计意图

在学习《渔歌子》(人教版学校语文试验教材第八册23课)以前，通过《忆江南》(人教版学校语文试验教材第八册1课)的教学，同学已对词有了初步的了解，因此在教学目标的基础上，增加拓展性内容，以填词和唱词的形式，让同学对词有进一步的熟悉和了解。

学习目标

1、熟悉7个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读、背诵《渔歌子》。

力量目标：

1、训练同学通过查找资料，看解释等方式读懂词的意思。

2、依据词中描绘的景物，想像画面，培育同学想像力量。

3、通过对词的理解，能够初步填词。

情意目标：

1、有感情朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

2、培育同学喜爱大自然的情感。

3、感受词的音乐美，培育观赏美、鉴赏美的力量。

教学难点：理解词的意思，依据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

课前预备：

1、查阅有关词的资料及《渔歌子》创作状况。

2、课文插图。

3、《渔歌子》教学课件。

一、复习导入

1、背诵《忆江南》(齐背、单独背)

2、依据词中描绘的景物，想像画面，用自己的话描绘“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”景色。

二、学习《渔歌子》

1、解题：

①老师简介：“渔歌子”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而张志和的这首词，内容恰与词牌相吻合，是特地用来写渔父的。

②课件链接古诗词比较，让同学听一听，想一想：词和我们以前学过的古诗有什么区分?(由于词的长短不一，还被称作长短句，这是与诗的不同之处。)

③简介背景：

张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词《渔歌子》就是借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

④你了解或背诵过词吗?试着背一背。(课件预备：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇?赤壁怀古、江城子?密州出猎、永遇乐?京口北固亭怀古)

2、自主探究，了解词的意思：

①自由读词，练习读正确、读流利，留意“塞”“蓑”的读音。

②巩固字音，记忆字形，指导书写，重点指导“蓑”字。

③小组内沟通：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。

④课件展现：《渔歌子》朗诵flash;《渔歌子》画面flash;

⑤默读词，画出词中描写的各种景物。

⑥再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先根据学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌沟通争论。

⑦带着课件中的3个问题读文、全班沟通：

a、词中消失了哪些景物，各是什么颜色?

b、“斜风细雨”中垂钓的人儿为什么不想回家?“不须归”?

c、用自己的话说说“青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归”。

4、指导朗读，想象画面

①老师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜亮但又显得严厉，气氛安静又布满活力。

②老师范读，体会诗情画意。

③同学练读，想象整体画面。

④指名朗读，老师指导。

⑤同桌互读，相互观赏，能够背诵。

三、拓展性练习

1、填词

①有的词牌原来就是词的题目。如《渔歌子》就是写渔父的，《忆江南》就是写对江南的回忆。但是后人所写的《渔歌子》、《忆江南》，其内容就和渔父、忆江南无关了。后来，有人把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来，编成词谱，作词者只是依谱填词。词牌既和内容无关，有的作家就在词牌之外另注明词题，如苏东坡《江城子(密州出猎)》。(课件出示苏东坡《江城子(密州出猎)、《采桑子(重阳)》)

②课件出示《渔歌子》、《忆江南》词牌和字数要求。

③老师填词《渔歌子(教学)》、《忆江南(家乡美)》。

④同学争论，练习填词。

⑤师点评，小结。

2、唱词

①“此曲只应天上有，人间难得几回闻”，播放邓丽君的《一剪梅》，引唱词。

②词是唱出来的，词初名曲、曲子、曲子词，词牌名，我们知道词牌与音乐曲谱有关，也就是曲谱的调子。今日，我们来观赏一下现代人是怎样唱词的。

③课件出示：邓丽君《虞美人》音乐、歌词。(课件预备：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇?赤壁怀古、辛弃疾mp3)

④让同学以《让我们荡起双浆》的曲调和唱《渔歌子》。

⑤同学用自己喜爱的歌曲为《忆江南》配乐。

四、小结：今日我们学了《渔歌子》，通过通过查找资料，看解释等方式读懂了词的意思;填词《忆江南》，对填词学问有了初步了解，唱了《一剪梅》，感受了词的音乐美;今后我们要多读多背美丽的古诗词，感受古文化的美。

篇2：渔歌子教学设计