Unit 3 Lesson 4 Hit it big Wrap up分课时教学设计.docxVIP

Period4HititbigWrapup

一、学习内容分析

本课时学习内容为第三单元Hititbig和我Wrapup板块。

本课时语篇关于颜色识别和描述的活动指导，鼓励学生观察周围、记录环境中的颜色，并进行问答练习。（what）

通过寻找和指出颜色，锻炼学生的观察力和注意力。通过绘画和问答，促进学生之间的交流与合作，激发学生的创造性思维。（why）

重复练习核心句型Whatcolourisit?和Its...，有助于学生记忆、理解和模仿，提供了语言实践的机会。（how）

学习者分析

学生可能已经掌握了一些基本颜色词汇，如黄色（yellow）、红色（red）、绿色（green），橙色（orange）、紫色（purple）、粉色（pink）等。

未知知识：学生无法组织语言描述这个身边的事物和这个多姿多彩的世界。

语言能力：三年级学生熟悉颜色相关的问答，但在英语表达的流畅性和准确性上还有待提高。

注意力：学生注意力容易分散，需要通过有趣的活动和视觉刺激来维持兴趣。

课时学习目标

学习理解：学生能够通过快问快答、单元笔记等活动回顾本单内容。

应用实践：学生能够画一幅“身边的颜色”图画，并在课堂上介绍。

迁移创新：学生能够用颜色记录自己的一天。

梳理反思：学生能够了解本单元的核心语言和学习目标，理解家人对于个人成长的重要性；

教学难点分析及解决策略

难点：?学生在创造性地画图时缺乏灵感。

解决策略：?提供示例，鼓励学生小组合作和讨论，引导学生观察身边细节。

教学过程与活动设计

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：学生能够画一幅“身边的颜色”图画，并在课堂上介绍。

1、快问快答

师生、生生之间进行互问互答。

Whatcolourisit?

It’s...

Saythecolour.

2、单元笔记

从核心词汇、核心句式、主题意义等角度进行回忆，看掌握度如何。学生分享学习感受，教师给予反馈。

教师观察学生对本单元核心内容是否熟悉。

教师重点观察学生语言的准确性和表达的自然性。

设计意图：通过复习可以让学生有机会重新思考和消化知识点，从而更深入地理解学习内容。通过回顾，学生可以发现自己在学习过程中的不足之处，及时补充和强化。将新学的知识与已有的知识结构相整合，形成更加系统化的知识体系。

教学目标

学习活动

效果评价

应用实践：学生能够通过快问快答、单元笔记等活动回顾本单内容。

1、生活中的颜色

教师引导学生说出一天中接触到的颜色，加深理解生活中的颜色无处不在。

参考方向：

公共设施：如分类垃圾箱，交通信号灯

自然界：花草树木

人类：黄种人，白种人

2、画图

学生根据自己的观察画图，用英语进行标注，教师给与指导，同时鼓励学生在海报上添加个性化元素；注意排版、配色、留白等，实现课堂跨学科，提升学生艺术欣赏能力。

3、海报介绍

学生小组内展示他们的海报，鼓励学生用英语向同学介绍和提问。

参考语言：

Whatcolourisit?

It’s...

教师观察学生对本单元核心内容是否熟悉。

教师观察学生在海报上内容是否正确以及海报的美观性。

教师重点观察学生语言的准确性和表达的自然性。

设计意图：学生通过将颜色知识融入到绘画创作中，有助于巩固他们对颜色术语的理解以及提高美术创作能力。通过用英语向同学展示并讲解自己的绘画作品，学生能够加强自己的语言运用技巧，并主动去关注身边的细节，增加生活的乐趣。

教学目标

学习活动

效果评价

迁移创新：学生能够用颜色记录自己的一天。

1、我的颜色日记

学生用颜色词汇编写自己的日记，描述一天中的所见所感。教师可以建议学生将颜色和情绪建立联系。

参考语言：

Isawaredflower.Ifeelhappy.

Isawthebluesky.Ifeelhappy.

2、展示总结

请2-3名学生分享自己的日记。

教师观察学生能否将颜色与情绪建立联系。

教师评估学生的自信度

设计意图：了通过“我的颜色日记”活动，学生能够在实际写作中运用颜色词汇，提高语言运用能力。学生在描述个人经历时，能够更加深入地理解颜色与情感、环境的联系，感受颜色神奇之处。

梳理反思：学生能够了解本单元的核心语言和学习目标，理解家人对于个人成长的重要性；

1.词汇快闪

教师通过课件展示本单元的核心词汇和图片，分别进行学生轮流读、同伴互读，小组齐读等方式，朗读本单元的核心词汇；

2、快问快答

师生、生生之间进行互问互答。

参考语言：

Whatsthis?

What’sthat?

Isthisa/an...?

Pleasesayyourschoolthings.

3、飞行棋游戏（课本上的Roundandround）

学生在快问快答的基础上，两人一组开始完成课本上的