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做洗发水的教案

一、课题

洗发水的制作

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解洗发水的基本成分及其作用。

-掌握制作简易洗发水的步骤和方法。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究，培养学生的动手能力和团队协作精神。

-让学生学会观察实验现象，分析实验结果，提高科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对化学与生活联系的兴趣，增强学生对生活中化学知识的关注。

-培养学生的创新意识和环保意识，引导学生思考如何制作更天然、环保的洗发水。

三、教学重点难点

1.教学重点

-洗发水基本成分（如表面活性剂、调理剂等）的认识。

-简易洗发水制作的流程。

2.教学难点

-理解各成分在洗发水中的作用以及比例关系。

-根据不同发质需求调整洗发水配方。

四、教学方法

小组合作探究法、实验法

五、教材分析

本课程属于综合实践类课程，教材可能并未有专门针对洗发水制作的章节，但与化学教材中的溶液、物质的性质等知识相关。通过这一课程，可以将化学知识应用于实际生活中，使学生更加直观地感受化学学科的实用性。从课程标准来看，强调了学生的动手实践能力和对化学知识在生活中的应用能力的培养。主要内容包括洗发水成分的探究、制作过程中的化学反应原理以及成品的质量评估等。重点在于让学生掌握制作洗发水的技术，难点在于引导学生从化学原理角度理解整个制作过程并能灵活调整配方。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师：同学们，我们每天都要洗头，那大家有没有想过洗发水是怎么来的呢？它里面都有哪些成分呢？今天我们就来当一回小小化学家，自己动手制作洗发水。（展示一些常见品牌洗发水的瓶子）

-学生们开始讨论，分享自己对洗发水的认识，如洗发水可以清洁头发、有些洗发水有特殊香味等。

2.成分探究（15分钟）

-教师将学生分成小组，每组4-5人。给每个小组发放一份资料，资料上介绍了洗发水的常见成分，如表面活性剂（月桂醇聚醚硫酸酯钠等）、调理剂（如聚二甲基硅氧烷）、增稠剂（如氯化钠）、防腐剂（如苯甲酸钠）等。

-教师：同学们，现在大家一起阅读这份资料，然后讨论一下这些成分在洗发水中都起什么作用呢？

-小组讨论后，每个小组派一名代表发言。

-第一组代表：我们认为表面活性剂是用来清洁头发上的油脂的，就像洗洁精洗碗一样。

-教师：非常好，那其他组有补充吗？

-第二组代表：我们觉得调理剂是让头发洗完后更加顺滑的，不然头发会很毛糙。

-教师：很棒，那增稠剂和防腐剂又有什么作用呢？

-第三组代表：增稠剂应该是让洗发水看起来不那么稀，防腐剂是防止洗发水变质的。

-教师总结：大家说得都很对。表面活性剂是洗发水的主要清洁成分，它能降低水的表面张力，使油污等污渍乳化，从而被水冲走；调理剂可以改善头发的梳理性能，使头发光滑柔顺；增稠剂能增加洗发水的粘度，而防腐剂则能抑制微生物生长，延长洗发水的保质期。

3.配方设计（15分钟）

-教师：现在我们知道了洗发水的基本成分和作用，那我们就要开始设计自己的洗发水配方了。不过在设计之前，我们要考虑不同发质，比如油性发质、干性发质和中性发质对洗发水的要求是不一样的。

-教师在黑板上画出一个表格，分别列出油性发质、干性发质和中性发质，然后问学生：对于油性发质，我们应该增加还是减少表面活性剂的含量呢？

-学生回答：应该增加，因为油性发质油脂多，需要更多的清洁剂。

-教师：那干性发质呢？

-学生：应该减少表面活性剂，增加调理剂的量，这样可以让头发不那么干燥。

-教师：非常正确。那现在每个小组根据自己想要针对的发质，设计一个洗发水配方。

-小组开始讨论并设计配方，教师在各小组间巡视，给予指导，如提醒学生注意各成分的比例要合理等。

4.制作过程（20分钟）

-教师：现在我们要根据自己设计的配方来制作洗发水了。老师给大家准备了一些基本的原料，如表面活性剂、调理剂、增稠剂、香料等。（教师展示原料，并简单介绍使用时的安全注意事项）

-教师示范制作过程：首先，取适量的表面活性剂放入一个小烧杯中，然后加入少量的水，搅拌均匀；接着按照配方加入调理剂和增稠剂，继续搅拌；最后加入香料。

-学生分组开始制作，教师在旁边监督，及时纠正学生的错误操作，如搅拌速度不均匀、添加原料顺序错误等。

-学生制作过程中遇到问题会向教师提问，例如：

-学生：老师，我们的洗发水看起来太稀了，怎么办？

-教师：那你们可以再加入一点增稠剂，不过要慢慢加，边加边搅拌，观察它的粘度变化。

5.成品评估（10分钟）

-教师：大家都制作完成了自己的洗发水，现在我们来评估一下我们的成品。首先我们可以观察它的外观，看是否均匀、有无沉淀等；然后闻一闻它的气味，是否宜人；最后我们可以用一些简单的方法测试它的清洁能力。

-教师给每个