2025-2026学年统编版小学语文五年级上册第八单元核心知识点归纳.docxVIP

2025-2026学年统编版小学语文五年级上册第八单元核心知识点归纳

单元定位

本单元以“读书”为主题，通过《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三篇课文，展现古今人对读书的认知——有古人的读书方法、冰心的读书经历，还有“长生果”般的读书感悟。核心语文要素为“梳理古人与现代人事例中的读书方法，体会读书的意义与乐趣”“尝试结合具体事例，表达自己对读书的看法或推荐书籍”,在阅读与表达中培养“提炼读书经验”“清晰阐述观点”的能力，渗透“热爱读书、善读好书”的意识。

24《古人谈读书》

(一)生字掌握

1.必会认读：耻(chǐ)、矣(yǐ)、岂(qǐ)、恒(héng)、窥(kuī)、皆(jiē)、缺(quē)、陷(xiàn)、囫(hú)、囵(lún)、沥(lì)

2.必会书写：耻(chǐ)、矣(yǐ)、岂(qǐ)、恒(héng)、窥(kuī)、皆(jiē)、缺(quē)、陷(xiàn)、沥(lì)

3.字形特点与辨析：

“耻”:左右结构，左“耳”(竖画挺直，末横变短),右“止”(竖画在竖中线上),与“址”(提土旁，表地点)区分，记“耳字旁表羞耻(与听闻、内心感受相关),提土旁表地址”;

“恒”:左右结构，左“小”(竖心旁，竖画居中),右“亘”(上“二”下“曰”,横画均匀),与“桓”(木字旁，表树木)区分，记“竖心旁表恒心(与心理相关),木字旁表桓树”;

易错字：“窥”:上下结构，上“穴”(穴宝盖，撇点对称),下“规”(左“夫”右“见”,“夫”的撇要穿插),不要漏写“穴”宝盖的点，记“穴宝盖表偷看(从洞穴般的缝隙看)”;“囫囵”:均为全包围结构，“囫”内“勿”,“囵”内“仑”,不要混淆为“勿”和“今”,记“囫囵’常连用，表完整、不细分”。

(二)语言积累与运用

1.重点语句品析(读书方法与态度):

“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”(朱熹的“三到法”,明确“心到为要”,指出“心不专一则读书无效”,是古人读书的核心方法，语言简洁，道理深刻);

“敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。”(孔子强调“好学”与“诚实”的读书态度——聪明且爱学，不以向地位低的人请教为耻，知道就是知道，不知道就是不知道，体现读书的谦逊与求真);

“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；

有识则知学问无尽，不敢以一得自足；有恒则断无不成之事。”(曾国藩提出“读书三要素”,从“志向、见识、恒心”三方面，说明读书需有目标、懂谦逊、能坚持，为读书指明方向)。

2.关键句式(古文与现代语转换):

“余尝谓有,谓、。不在此，则，既不，却只,决不能亦不能也。”(例：“余尝谓学习有三心，谓专心、细心、耐心。专心不在此，则细心不到位，心细既不统一，却只马虎做事，决不能成，成亦不能久也”);

“则；则；则。”(例：“有目标则断不甘于落后；有方法则知学习有序，不敢以侥幸自满；有坚持则断无不成之业”)。

3.朗读要求：读古文部分，语速稍慢，注意停顿(如“余尝谓/读书有三到，谓/心到、眼到、口到”),用“庄重、恳切”的语气，体现古人对读书的重视；读现代解释部分，用“清晰、平实”的语气，帮助理解古文含义；读“囫囵吞枣”“不求甚解”等成语典故，用“略带提醒”的语气，传递“不当读书方法的弊端”。

(三)阅读理解与认知

1.课文脉络：按“古人读书方法(朱熹‘三到’、孔子态度)→古人读书要素(曾国藩‘三有’)→现代读书警示(囫囵吞枣)”的顺序，层层递进展现“如何正确读书”;

2.情感体会：感受古人“严谨、谦逊、持之以恒”的读书态度，理解“读书不仅要讲方法，更要立志向、有恒心”的道理；

3.阅读方法：“古今对照法”——把古人的读书方法(如“心到眼到口到”)与自己的读书习惯对比，找出不足(如“自己常只用眼读，心没跟上”);“要点提炼法”——从每段古文里提炼核心观点(如曾国藩段提炼“有志、有识、有恒”),加深记忆。

25《忆读书》

(一)生字掌握

1.必会认读：舅(jiù)、津(jīn)、斩(zhǎn)、限(xiàn)、凯(kǎi)、葛(gě)、述(shù)、贾(jiǎ)、衰(shuāi)、刊(kān)、琐(suǒ)

2.必会书写：舅(jiù)、津(jīn)、斩(zhǎn)、限(xiàn)、凯(kǎi)、葛(g