2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册（全册）每课教学反思.pdfVIP

2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册

（全册）每课教学反思

第一单元多位数乘一位数

1.口算乘法

主要知识点：整十、整百、整千数乘一位数的口算（如20x3、300x4）；两位数乘

一位数（不进位）的口算（如12x3）,核心是理解“转化思想”将多位数拆成“几

个十/几个百”再与一位数相乘。

教学反思：

1.目标达成：85%的学生能掌握口算方法，但约15%的学生对“整十数乘一位数”

的算理理解不深，仅机械记忆“末尾添0”，如计算200x5时，误写成100（漏添1个

0）o

2.教学亮点：通过“超市购物”情境（每箱牛奶20元，买3箱需多少元），让学生

结合生活经理解算理，比单纯讲解更易接受。

3.改进方向:增加“对比练习”（如2x4与20x4、200x4）,引导学生观察“因数末

尾0的个数与积末尾0的关系”；设计“错题辨析”环节，让学生找出同伴计算中的错误

并说明原因。

2.笔算乘法

主要知识点：两位数乘一位数（进位/不进位）的笔算（如13x2、24x3）；三位数

乘一位数的笔算（如123x3）,关键是“相同数位对齐、从个位乘起、进位要累加”。

教学反思：

1.学生问题：①进位遗漏，如计算24x3时，个位4x3=12,仅写2却忘加进位的

1;②数位对齐错误，将两位数的十位与一位数对齐（如13x2写成“13x2”，商的十

位与2对齐）。

2.教学效果：用“小棒模型”演示笔算过程（24x3艮口3个2捆+3个4根，先算3

个4根=12根，拆成1捆2根，再算3个2捆+1捆=7捆），多数学生能理解进位原

理，但实操时仍有疏漏。

3.改进方向：设计“分步笔算练习单”，先练“个位乘起”，再练“进位累加”；利用

多媒体动画慢放笔算步骤，标注“进位数字的书写位置”（如写在十位右下角）。

整理与复习

主要知识点：梳理口算与笔算的联系与区别；运用多位数乘一位数解决实际问题

（如“求总量”“求倍数”）。

教学反思：

1.优势：通过“知识思维导图”引导学生自主总结（口算一拆数简化，笔算一按位

计算），学生能清晰区分两种方法的适用场景（口算适用于整十/整百数，笔算适用于

复杂多位数）。

2.不足：解决实际问题时，部分学生不会“找关键信息”，如“小明有12张卡片，

小红的卡片数是小明的3倍，两人共有多少张”，误算成12x3=36（漏加小明的卡片

数）。

3.改进方向：增加“信息提取训练”，让学生用“波浪线画条件、横线画问题”；设

计“分层应用题”，从“一步计算”过渡到“两步计算”。

第二单元观察物体（一）

主要知识点：从正面、侧面（左侧/右侧）、上面观察立体图形（正方体、长方体、

圆柱、球）；辨认不同方向观察到的平面图形（如圆柱从正面看是长方形，从上面看是

圆形）。

教学反思：

1.学生难点：①空间观念薄弱，从侧面观察长方体时，误将“长方形”说成“正方

形”；②混淆“左侧”与“右侧”观察到的图形（如观察带花纹的正方体，左右侧图案方

向相反）。

2.教学亮点：让学生分组用实物（积木、圆柱模型）动手观察，每人从不同方向

拍照记录，再对比“照片与图形”的对应关系，空间感知能力明显提升。

3.改进方向:制作“观察方向标识卡”（正面贴“△”、侧面贴“口”、上面贴

帮助学生明确观察角度；增加“组合立体图形观察”（如2个正方体叠放），提升难度梯

度。

第三单元认识千米、分米和毫米

1.认识千米

主要知识点：千米的含义（计量较长路程的单位）；I千米=1000米；感受1千米

的实际长度（如操场一圈200米，5圈是1千米）。

教学反思：

1.问题：千米是“大单位”，学生难以直观感知，仅记住“1千米=1000米”，但无

法判断“从学校到公园约1千米”是否合理。

2.教学尝试：带学生在操场走5圈（每圈200米），1己录时间（约8分钟）和步数

（约1300步），让学生通过“时间、步数”间接感受1千米；结合生活场景（如公交车

1站约500米，2站约1千米）。

3.改进方向：布置“家庭实践作业”和家长一起走1千米，记录路线（如从小

区到超市）和感受；课堂上用“地图比例尺让学生测量“学校到市中心的距离”，巩固

千米的应用。