2025-2026学年统编版小学语文五年级上册第三单元核心知识点归纳.docxVIP

2025-2026学年统编版小学语文五年级上册第三单元核心知识点归纳

单元定位

本单元以“民间故事”为主题，通过《猎人海力布》《牛郎织女(一)(二)》两篇经典民间故事，展现劳动人民对善良、勇敢、忠贞等美好品质的赞颂，以及对公平正义、幸福生活的向往。核心语文要素为“梳理民间故事的主要情节，把握人物形象”“体会民间故事口头相传的特点，感受其中的文化内涵”,在阅读与表达中培养“提取关键信息”“创造性复述”的能力，渗透“尊重传统、传承美德”的意识。

9《猎人海力布》

(一)生字掌握

1.必会认读：酬(chóu)、誓(shì)、谎(huǎng)、延(yán)、悔(huǐ)、扶(fú)、牺(xī)、牲(shēng)、塌(tā)、避(bì)

2.必会书写：酬(chóu)、誓(shì)、谎(huǎng)、延(yán)、悔(huǐ)、扶(fú)、牺(xī)、牲(shēng)、塌(tā)、避(bì)

3.字形特点与辨析：

“酬”:左右结构，左“酉”(竖画挺直，不要写成“西”),右“州”(三点均匀，不要漏写中间点),与“洲”(三点水，表地域)区分，记“酉字旁表报酬(与酒食相关),三点水表洲岛”;

“誓”:上下结构，上“折”(“斤”的撇要穿插到“扌”下方),下“言”(横画均匀，最后一笔点要有力),不要把下方写成“日”,记“言字旁表誓言(用语言承诺)”;

易错字：“谎”:左右结构，左“讠”(言字旁),右“荒”(上“廿”下“亢”,不要漏写“亢”中间的“亡”),与慌”(竖心旁，表情绪)区分，记“言字旁表谎言(用话骗人),竖心旁表慌张(心里不安)”。

(二)语言积累与运用

1.重点语句品析(情节与人物):

“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。” (通过心理描写，体现海力布“不贪财物、务实为民”的特点，为后文他牺牲自己埋下伏笔);

“他急忙跑回家对大家说：‘咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!’大家听了很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢?”(“急忙”的动作与乡亲“奇怪”的反应形成对比，突出海力布的焦急，推动情节发展，体现他“心系乡亲”的品质);

“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。他想到这里，就镇定地对大家说：‘今天晚上，

这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。”(“镇定”的神态与“原原本本照实说”的行为，展现海力布“舍己为人”的决心，是人物形象的核心体现)。

2.关键句式(民间故事常用表达):

“(人物)想，倒不在乎，对(群体)来说，可太有用了”(例：

“小明想，奖品倒不在乎，学到新知识对同学们来说，可太有用了”);

“(人物)知道没有用，不,(他人)是不会的。再一.

就要”(例：“妈妈知道催促没有用，不把作业的重要性说清楚，小明是不会主动写的。再一拖延，睡觉时间就要错过了”)。

1.朗读要求：读海力布与小白蛇对话部分，用“温和、诚恳”的语气，体现他的善良；读劝乡亲搬家部分，前半段用“急切、焦急”的语气，突出“急忙”的状态，后半段用“镇定、坚定”的语气，强调他的决心；读海力布变成石头部分，用“沉重、惋惜”的语气，传递对英雄的敬佩。

(三)阅读理解与认知

1.课文脉络：按“救白蛇得宝石→听鸟语知灾难→劝乡亲说真相→变石头护众人”的情节顺序，层层推进人物形象；

2.情感体会：感受海力布“善良、无私、舍己为人”的英雄品质，理解民间故事通过“牺牲与奉献”传递美好价值观的特点；

3.阅读方法：情节梳理法”——用“起因(救白蛇)→发展(得宝石、知灾难)→高潮(劝乡亲、说真相)→结局(变石头)”梳理故事，把握关键事件；“人物评价法”——结合“海力布放弃珍宝”“主动说出秘密”等细节，评价人物品质，如“他不是为了自己，而是为了所有乡亲”。

10《牛郎织女(一)》

(一)生字掌握

1.必会认读：嫂(sǎo)、恳(kěn)、筛(shāi)、歹(dǎi)、罕(hǎn)、梭(suō)、狱(yù)、酿(niàng)

2.必会书写：嫂(sǎo)、恳(kěn)、筛(shāi)、歹(dǎi)、罕(hǎn)、梭(suō)、狱(yù)

3.字形特点与辨析：

“嫂”:左右结构，左“女”(女字旁，横画短，撇点要舒展),