2025-2026学年统编版小学语文五年级上册第七单元核心知识点归纳.pdfVIP

2025-2026学年统编版小学语文五年级上册第七单元核心

知识点归纳

单元定位

本单元以“自然之美与情感共鸣”为主题，通过《古诗词三首》感受古典诗词中景

物与情感的交融、《鸟的天堂》体会动态与静态描写的妙趣、《月迹》品味童真视角下

的自然之趣。核心语文要素为“体会景物描写中蕴含的情感”“学习动静结合的写作方

法”“观察身边景物，写出景物的动态变化”，在阅读中培养审美感能力，在写作中提

升细腻表达能力，渗透“留心观察自然、感受生活之美”的意识。

21古诗词三首

一《山居秋暝》（王维）

1.字词解析：

重点字词：暝（ming,日落时分，这里指傍晚）、新（刚刚）、歇（消散，消失）、

浣女（洗衣物的女子）、渔舟（捕鱼的船）、随意（任凭）、王孙（原指贵族子弟，这里

指诗人自己）；

易错字词：“暝”是“日”字旁（与时间相关），不要写成“目”字旁的“瞑七“浣”

是料”旁（与水相关），右边是“完”，不要漏写下的“元”。

2.诗句品析与情感：

“空山新雨后，天气晚来秋”（开篇写景：空旷的山林刚下过雨，傍晚时分透出秋

意，“空”字显山林幽静，“新”字写雨后清新，奠定宁静闲适的基调）；

“明月松间照，清泉石上流”（经典动静结合：“明月照”是静态，“清泉流”是动态,

光影与水声交织，画出一幅清幽的秋夜图，体现诗人对自然的喜爱）；

“竹喧归浣女，莲动下渔舟”（以动衬静：竹林喧闹、莲叶晃动，反衬山林的幽静,

“归眼下”写出生活气息，暗含诗人对田园生活的向往）；

“随意春芳歇，王孙自可留”（直抒胸臆：任凭春天的花草消散，诗人仍愿留在这

山林中，表达对官场生活的厌倦和对山水田园的眷恋）。

3.朗读与背诵:

朗读：节奏舒缓，“空山/新雨/后，天气/晚来/秋”，读“明月松间照，清泉石

上流”时语气轻柔，读出清幽感；读“竹喧归浣女，莲动下渔舟”时稍显轻快，体现生

活气息；

背诵：结合画面记忆，接“雨后秋景T明月清泉一浣女渔舟一诗人抒怀”的顺序梳

理，重点记住“照”“流喧”“动”等动词。

二《枫桥夜泊》（张继）

1.字词解析：

重点字词：泊（bo,停泊）、枫桥（在今江苏苏州）、渔火（渔船上的灯火）、愁

眠（因忧愁而无法入睡）、姑苏（苏州的古称）、寒山寺（苏州著名古寺）、夜半（半

夜）、钟声（寺庙里的钟声）；

易错字词：“泊”是多音字，表“停泊”时读b6,表“湖泊”时读p0；“愁”是“心”

字底（与情感相关），不要漏写中间的“火”。

2.诗句品析与情感：

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”（写景融情：月亮落下、乌鸦啼叫、寒霜满

天，江枫与渔火相对，“愁”字点出诗人的思乡之愁，景与情融为一体）；

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”（以声衬愁：半夜的钟声传到客船，空旷的

钟声更显环境寂静，也让诗人的思乡之情更浓，“到”字将钟声与愁绪相连）。

3.朗读与背诵：

朗读：语气略带伤感，“月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠”，“愁眠”“夜半

钟声，，要读得缓慢，体现愁绪；

背诵：抓住“月、乌、霜、枫、火、钟”等景物，串联“景一情”的逻辑，记住“对

愁眠”是情感核心。

三《长相思》（纳兰性德）

1.字词解析：

重点字词：长相思（词牌名）、程（路程）、榆关（山海关）、那畔（那边，指关

外）、帐（营帐）、聒（guO,声音嘈杂）、碎（打碎）、乡心（思乡的心）、故园（故乡）;

易错字词：“聒”是“耳”字旁（与声音相关），右边是“舌”，不要写成“活”；“榆”

是“木”字旁（与树木相关）,右边是“俞”,不要漏写中间的“人”。

1.词句品析与情感：

“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”（写行程：翻山越岭、涉水渡

河，向榆关方向行进，深夜营帐灯火连绵，“一程”重复显路途遥远，“千帐灯”写军旅

规模，暗含思乡）；

“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”（写思乡：风雪交加，嘈杂的

声音打碎思乡的梦，“一更”重复显夜漫长，“故园无此声”对比，突出对故乡的思念和

对军旅生活的厌倦）。

1.朗读与背诵：

朗读：“山一程，水一程”读得平缓，显路途远；“风一更，雪一更”读得稍急促，

显风雪急；“聒碎乡心梦不成”读得沉重，显愁绪浓；

背诵：按“行程一夜景一风雪一思乡”的顺序，抓住“程