2025-2026学年统编版小学语文五年级上册第三单元核心知识点归纳.pdfVIP

2025-2026学年统编版小学语文五年级上册

第三单元核心知识点归纳

单元定位

本单元以“民间故事”为主题，通过《猎人海力布》《牛郎织女（一）（二）》两篇

经典民间故事，展现劳动人民对善良、勇敢、忠贞等美好品质的赞颂，以及对公平正

义、幸福生活的向往。核心语文要素为“梳理民间故事的主要情节，把握人物形象”“体

会民间故事口头传的特点，感受其中的文化内涵”，在阅读与表达中培养“提取关键

信息”“创造性复述”的能力，渗透“尊重传统、传承美德”的意识。

9《猎人海力布》

（一）生字掌握

1.必会认读：酬（ch6u）、誓（shi）、谎（hu^ng）、延（yan）＞悔（hui）、扶（fil）、

牺（xi）＞牲（sheng）＞塌（ta）＞避（bi）

2.必会书写：酬（ch6u）、誓（shi）、谎（hu攻ng）、延（yan）＞悔（hui）、扶（fil）、

牺（xi）、牲（sheng）、塌（垣）、避（bi）

3.字形特点与辨析：

“酬”：左右结构，左“酉”（竖画挺直，不要写成“西”），右“州”（三点均匀，不

要漏写中间点），与“洲”（三点水，表地域）区分，记“酉字旁表报酬（与酒食关）,

三点水表洲岛”；

“誓”:上下结构,上“折”（“斤”的撇要穿插到十下方）,下“言”（横画均匀,

最后一笔点要有力），不要把下方写成“日”，记“言字旁表誓言（用语言承诺）”；

易错字：“谎左右结构，左“订（言字旁），右“荒”（上“廿”下“布”，不要漏

写“布”中间的“亡”）,与“慌”（竖心旁,表情绪）区分，记“言字旁表谎言（用话骗

人），竖心旁表慌张（心里不安）”。

（二）语言积累与运用

1.重点语句品析（情节与人物）：

“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。”

（通过心理描写，体现海力布“不贪财物、务实为民”的特点，为后文他牺牲自己埋下

伏笔）；

“他急忙跑回家对大家说：，咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！，大家听

了很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？”（“急忙”的动作与乡亲“奇怪”的反应形

成对比，突出海力布的焦急，推动情节发展，体现他“心系乡亲”的品质）；

“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会信的。再

一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。他想到这里，就镇定地对大家说：，今天晚上，

这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。’接着，他就把怎么得到

宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本

本照实说了。”（“镇定”的神态与“原原本本照实说”的行为，展现海力布“舍己为人”

的决心，是人物形象的核心体现）。

2关.键句式（民间故事常用表达）：

“（人物）想，倒不在乎，对（群体）来说，可太有用了”（例：

“小明想，奖品倒不在乎，学到新知识对同学们来说，可太有用了”）；

“（人物）知道______没有用，不,（他人）是不会________的。再一,

就要”（例：“妈妈知道催促没有用，不把作业的重要性说清楚，小明是不会主动写的。

再一拖延，睡觉时间就要错过了”）。

1.朗读要求：读海力布与小白蛇对话部分，用“温和、诚恳”的语气，体现他的善

良；读劝乡亲搬家部分，前半段用“急切、焦急”的语气，突出“急忙”的状态，后半段

用“镇定、坚定”的语气，强调他的决心；读海力布变成石头部分，用“沉重、惋惜”的

语气，传递对英雄的敬佩。

（三）阅读理解与认知

1.课文脉络：按“救白蛇得宝石一听鸟语知灾难一劝乡亲说真一变石头护众人”

的情节顺序，层层推进人物形象；

2.情感体会：感受海力布“善良、无私、舍己为人”的英雄品质，理解民间故事通

过“牺牲与奉献”传递美好价值观的特点；

3.阅读方法：“情节梳理法，，—用“起因（救白蛇）一发展（得宝石、知灾难）

一高潮（劝乡亲、说真）一结局（变石头）”梳理故事，把握关键事件；“人物评价

法”——结合“海力布放弃珍宝”“主动说出秘密”等细节，评价人物品质，如“他不是为

了自己，而是为了所有乡亲”。

10《牛郎织女（一）》

（-）生字掌握

1.必会认读:嫂（sao）＞恳（ken）＞筛（shai）＞歹（dai）＞罕（han