2025-2026学年统编版小学语文六年级上册各单元知识点归纳（每课知识点清单）.pdfVIP

2025-2026学年统编版小学语文六年级上册

各单元每课知识点归纳

第一单元

单元定位

本单元以“自然之美与生命感悟”为主题，通过《草原》展现“自然风光的

壮阔与民族情谊的深厚”、《丁香结》传递“借景物抒发人生思考”、《古诗词三首》

诠“自然意境中的情感寄托”、《花之歌》演绎“以物喻人彰显生命价值”。核

心语文要素为“抓住关键语句，体会自然景物的特点与作者表达的情感”“学习借

景抒情、托物言志的写作方法”，在阅读中提升审美鉴赏力与深层感悟力，在写

作中学会以独特视角展现对事物的认知与情感。

1《草原》

一、生字掌握

1.必会认读:毯(tan)陈(chen)裳(shang)、虹(h6ng)、蹄(ti)腐

(fu)稍(shao)微(wei)缀(zhui)

2.必会书写:毯(tan)陈(chen)裳(shang)、虹(h6ng)、蹄(K)、腐

(fu)稍(shao)、微(wei)缀(zhui)

3.字形特点与辨析：

“毯七半包围结构，夕卜“毛”(笔顺：撇、横、横、竖弯钩，不要漏写横)，

内“炎上下两个“火”，上“火”捺变点)，与“毡上下结构，上“毛”下“占”)

区分，记“内，炎表厚毯(织物)，内，占表毛毡(较薄织物)七

“缀”:左右结构，左(表丝线关联),右，啜(笔顺:横折、横、横、

竖提、撇、横撇/横钩、捺，不要多写笔画)，与“辍”(车字旁，表停止)区

分，记“绞丝旁表点缀(装饰，与丝线相关)，车字旁表辍学(停止，与行动相

关)

易错字：“字半包围结构，外“广七内“付”+“肉”(不要少写“肉”的两

点)，与“府”(上下结构，表官府)区分，记“有，肉表腐烂(与物质变质相关)，

无肉表府邸（与场所相关）”；“蹄”左右结构，左“足”（不要少写“足”底部

的撇），右“帝”（笔顺：点、横、点、撇、横、竖、横折钩、竖、撇、点，不要

漏写中间的横），与“啼”（口字旁，表鸣叫）区分，记“足字旁表蹄子（与动物

肢体相关），口字旁表啼叫（与声音相关）

二、语言积累与运用

1.重点语句品析（景物与情感）：

“那里的大比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想

高歌一曲，表示我满心的愉快。”（“那么那么”的句式，直接描写草

原天空的特点，“高歌一曲”的动作，直白传递作者初见草原的愉悦，奠定全文

欢快基调）；

“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了

白色的大花。”（比喻手法，将“草原”比作“绿毯”，“羊群”比作“白色大花”，

动态描写凸显草原的辽阔与灵动，暗含喜爱）；

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”（结尾点题，“何忍别”直接抒发送

别时的不舍，“天涯碧草”“斜阳”的景物烘托，将“蒙汉情谊”与“草原美景”融

合，升华情感，余味悠长）。

2.关键句式（写景与抒情）：

“（地方）的（景物）是那么（特点1）,那么（特点2）,使

我总想（动作），表达_______（情感）（例：“山间的溪水是那么清澈，

那么欢快，使我总想蹲下身来，表达对它的喜爱”）；

“（景物A）（动作），像（比喻），（感受）”（例：“蝴蝶在

花丛中飞舞，像给花朵系上了彩色的丝带，让人觉得格外美好”）。

1.朗读要求：整体语气欢快、豪迈，体现草原的壮阔与情谊的热烈”；读“初

见草原”部分，语速稍缓，“清鲜”“明朗”重读，传递愉悦；读“迎客、联欢”部

分，语气亲切、热烈，“热乎乎况嗷酒”等词读出热情；读结尾“蒙汉情深”句，

语速放缓，“何忍别”重读，传递不舍，尾音稍长，留有余韵。

三阅读理解与认知

1课.文脉络：按“初见草原（景美T心悦）一迎客相见（礼诚一情切）一联

欢互动（歌欢一舞热）一惜别叮嘱（情深一不舍）”的顺序，以“景”为线，以

“情”为魂，层层递进展现草原之美与蒙汉情谊；

2.情感体会：理解“自然景物的美好能唤起人内心的愉悦，而真诚的交往能

让情感超越地域与民族”，学会“用欣赏的眼光看待自然，用真诚的态度对待他

人”；

3.阅读方法：“画面想象法”——结合文中景物描写（如“绿毯绣白花”“斜

阳照草原”），在脑海中构建画面，直观感受草原之美；“情感追