2025-2026学年统编版小学语文五年级上册第四单元核心知识点归纳.docxVIP

2025-2026学年统编版小学语文五年级上册第四单元核心知识点归纳

单元定位

本单元以“家国情怀”为主题，通过《古诗三首》传递“诗人的爱国忧思与变革期盼”、《少年中国说(节选)》抒发“对少年与国家未来的豪情展望”、《圆明园的毁灭》诉说“国之瑰宝的逝去与历史警醒”、《小岛》展现“守岛战士的奉献与家国担当”。核心语文要素为“体会课文表达的思想感情，理解家国之间的联系”“学习通过具体内容、典型事例表达情感的方法”,在阅读中培育爱国意识与历史责任感，在写作中学会用细节展现对家乡的热爱与期待。

12《古诗三首》(《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》)

一、生字掌握

1.必会认读：祭(jì)、乃(nǎi)、翁(wēng)、邸(dǐ)、熏(xūn)、汴(biàn)、亥(hài)、恃(shì)、喑(yīn)、擞(sǒu)、拘(jū)

2.必会书写：祭(jì)、乃(nǎi)、翁(wēng)、邸(dǐ)、熏(xūn)、汴(biàn)、亥(hài)、恃(shì)、喑(yīn)、擞(sǒu)

3.字形特点与辨析：

“祭”:上下结构，上“祭”(笔顺：撇、横撇/横钩、点、点、横撇/横钩、捺、横、横、竖钩、撇、点，注意中间是“又”不是“又”的简化),下无偏旁，与“察”(宝盖头，表观察)区分，记“无宝盖表祭祀(仪式),有宝盖表观察(动作)”;

“邸”:左右结构，左“β”(表地点关联),右“氐”(笔顺：撇、竖提、横、斜钩、点，不要写成“氏”),与“抵”(提手旁，表动作)区分，记“左耳旁表府邸(地点),

提手旁表抵抗(动作)”;

易错字：“亥”独体字，笔顺：点、横、撇、横折、横、竖，与“骇”(马字旁，表惊吓)、“该”(言字旁，表应该)区分，记“无偏旁表地支‘亥’,马字旁表害怕，言字旁表应当”;“熏”上下结构，上“千”+“黑”(不要少写“黑”中间的横),与“薰”(草字头，表植物)区分，记“无草字头表熏陶(动作/状态),有草字头表薰衣草(植物)”。

二、语言积累与运用

1.重点诗句品析(情感与主旨):

《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”(“元知”“但悲”显遗憾，“北定”“无忘”藏期盼，陆游临终仍牵挂国家统一，体现深沉的爱国情怀);

《题临安邸》“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”(“几时休”的反问显愤慨，“熏醉”“作汴州”的讽刺，批判南宋权贵苟且偷安，无视国破家亡);

《己亥杂诗》“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”(“万马齐喑”写社会沉闷，“重抖擞”“降人材”表愿望，龚自珍渴望变革、期盼人才，暗含对国家未来的关切)。

1.关键句式(古诗抒情):

“(景象/处境),(情感),(愿望/批判)”(例：国土分裂山河碎，满心悲痛，只盼王师早日收复失地”);

我劝(对象)(行动),(目的)”(例：“我劝同窗勤读书，将来为国献力量”)。

1.朗读要求：《示儿》语气沉痛却坚定，“但悲不见”“家祭无忘”重读，传递遗憾与期盼；《题临安邸》语气愤慨，“几时休”“直把”重读，读出讽刺意味；《己亥杂诗》语气豪迈急切，“重抖擞”“不拘一格”重读，体现变革渴望；整体古诗节奏分明，每句末尾稍作停顿(如“死去/元知/万事空”)。

三、阅读理解与认知

1.诗歌脉络：

《示儿》:临终遗憾(不见统一)→临终嘱托(告知收复),以“悲”起，以“盼”终；

《题临安邸》:写景(西湖歌舞)→抒情(质问何时休)→批判(错把杭州作汴州),由景入情，层层递进；

《己亥杂诗》:写现状(万马齐喑)→表态度(可哀)→提建议(劝天公降人才),由现状到愿望，逻辑清晰。

1.情感体会：理解“不同时代的诗人，都以各自的方式表达对国家的关心——或盼统一、或批苟安、或求变革”,激发“关注国家、热爱祖国”的意识；

2.阅读方法：“背景联系法”结合南宋战乱、清末沉闷的历史背景，理解诗句情感；“对比阅读法”——对比三首诗的“情感差异(遗憾→愤慨→期盼)”,体会家国情怀的不同表达。

13《少年中国说(节选)》

一、生字掌握

1.必会认读：泻(xiè)、潜(qián)、试(shì)、胎(tāi)、皇(huáng)、履(lǚ)、疆(jiāng)、鳞(lín)、爪(zhǎo)、惶(huáng)

2.必会书写：泻(xiè)、潜(qián)、试(shì)、胎(tāi)、皇(huáng)、履(lǚ)、疆(jiāng)、鳞