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教学案例

《西双版纳》（一课时）

太原62中王致梅

2010.11.27

《西双版纳》教学案例（第一课时）

【背景】2010年5月，我校组织“青年教师岗位成才”教学大赛。要求初中学习清徐二中

模式，教材版本为晋教版，学生是平行班学生。

【设计理念】《初中地理新课标》指出，要学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理；

要改变学习方式；构建开放的地理课堂；构建基于现代技术的地理课程；建立学习结果与学

习过程并重的评价机制。因此，本课的设计着重目标的落实和学生自主合作学习，并布置学

生课前搜集资料，用于课上展示。

【教学目标】

知识与技能：运用地图说出西双版纳的地理位置，并对其做简要评价；

从气候、地形、植被几方面说明西双版纳被称为“绿宝石”。

过程与方法：运用网络搜集西双版纳的各种动植物图片资料，说明西双版纳动植物资源丰富。

情感态度价值观：体会各自然要素之间相互联系、相互制约的关系。

【重点和难点】

重点：西双版纳的位置优势和资源优势。

难点：西双版纳热带季风气候的成因。

【教具准备】多媒体课件、地图册

【教学方法】自学法讨论法演示法

【教学过程】

教师活动学生活动设计意图

播放葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》说出乐器名称，其分布的民族—引发了学生

导入：今天我们就学习一个傣族自治—傣族。的兴趣，学生

州——西双版纳的注意力集

说出对西双版纳的了解中在课堂上

提示从纬度位置和海陆位置以及相邻齐读课文，说出西双版纳的位置；指导学习方

地区分析并结合82页活动评价西双版纳法

地理位置的优越性。（内容略）

学案设计引

自主完成学案第一部分：1.图上导学生从不

描出云南省的范围、北回归线等；同方面分析

2.根据提示写出西双版纳被称为西双版纳称

“绿宝石”的原因。为“绿宝石”

的原因

小组内讨论并展示结果

难点的引导

引导学生读图8.3，从气温和降水两

方面分析其气候类型和特点。

（转）由于独特的自然地理条件，西

双版纳成为了“动植物王国”展示课前搜集的西双版纳动植物现代技术的

资料：应用，构建开

补充：绞杀植物、鼠鹿、大榕树等亚洲象、蓝孔雀、望天树、萝芙放的地理课

木、箭毒树、风雨花、金钱豹等堂

（转）西双版纳不仅有着十分丰富的

风景旅游资源，还有着文化底蕴相当

深厚的人文旅游资源。大家想不想回答：想作业达到预

去？