带上她的眼睛七年级语文下册教材配套部编版教案（2025—2026学年）.docxVIP

带上她的眼睛七年级语文下册教材配套部编版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《带上她的眼睛》是七年级下册语文教材中一篇富有哲理的课文，属于部编版教材。本课内容以科幻小说的形式呈现，旨在培养学生的想象力、批判性思维和审美能力。从教学大纲和课程标准来看，本课与学生的思维发展、文学素养和审美教育目标紧密相关。它不仅要求学生理解文本内容，还要学会分析人物心理、情节结构以及作者的写作意图，从而提升学生的语文综合素养。在本单元乃至整个七年级语文课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，为学生进一步学习科幻文学和写作技巧奠定基础。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们已具备一定的阅读理解和分析能力，但想象力、批判性思维和审美鉴赏能力仍需培养。在生活经验方面，学生对科幻题材有一定兴趣，但缺乏系统性的知识积累。技能水平上，学生在理解抽象概念和复杂情节方面可能存在困难。认知特点方面，学生倾向于形象思维，对抽象概念的理解需要借助具体情境。兴趣倾向上，学生对科幻题材普遍感兴趣，但可能对文学性较强的课文产生抵触情绪。学习困难方面，学生可能对人物心理描写和情节发展逻辑理解不深，容易混淆科幻与现实。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力、批判性思维和审美能力。教学目标应设定为：1.理解文本内容，掌握科幻小说的基本特点；2.分析人物心理和情节结构，提升阅读理解能力；3.学习作者写作技巧，培养学生的写作兴趣。教学策略应包括：1.利用多媒体手段，创设情境，激发学生兴趣；2.引导学生进行小组讨论，培养批判性思维；3.结合生活实际，引导学生进行审美鉴赏。通过这些教学设计，旨在帮助学生达到课程标准的要求，提升语文综合素养。

二、教学目标

知识的目标：

能够说出《带上她的眼睛》的主要情节和人物关系。

列举出文中的科幻元素及其对故事发展的影响。

能力的目标：

能够解释文中科幻概念与现实世界的联系。

设计一个简短的科幻故事，体现科幻小说的基本特点。

情感态度与价值观的目标：

通过阅读，培养学生对科幻文学的兴趣和欣赏能力。

体会作品中传递的环保意识和对生命的尊重。

科学思维的目标：

运用批判性思维分析人物心理和情节发展。

评价科幻小说中科学幻想的合理性和创新性。

科学评价的目标：

评价《带上她的眼睛》的写作手法和艺术价值。

通过小组讨论，评价不同观点的合理性和说服力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《带上她的眼睛》的科幻元素与情节发展的关系，以及分析人物心理和故事结构。教学难点则在于帮助学生把握科幻概念与现实世界的联系，以及运用批判性思维评价作品中的科学幻想和艺术价值。难点形成的原因在于学生对科幻文学的理解深度有限，以及抽象概念的分析能力有待提高。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含文本解读、情节分析、人物心理描写的多媒体课件；准备相关科幻小说的图片和视频资料；设计互动式任务单，引导学生深入思考；以及评价表，用于监测学生的学习效果。学生方面，应预习课文内容，并收集相关背景资料。同时，教室环境应布置成小组讨论模式，以便于学生间的互动和合作学习。

五、教学过程

导入

活动方案：

1.教师展示一张与科幻相关的图片或视频，引导学生进入科幻的世界。

2.提问：“大家能从这张图片或视频中感受到什么？”

3.学生分享感受，教师总结并引出本节课的主题——《带上她的眼睛》。

教师活动：

引导学生观察图片或视频，激发兴趣。

提问学生，了解他们对科幻的认识。

总结学生的回答，引出本节课的主题。

学生活动：

观察图片或视频，感受科幻氛围。

分享自己的感受和认识。

认识到本节课的主题。

即时评价标准：

学生能积极参与讨论，分享自己的感受和认识。

学生能初步认识到科幻的特点。

新授

任务一：感知文本

活动方案：

1.教师引导学生阅读《带上她的眼睛》第一段，让学生感知文本的语言风格和主题。

2.学生阅读后，分享自己对第一段的感受和思考。

3.教师总结并引导学生进入下一段的阅读。

教师活动：

引导学生阅读第一段，关注语言风格和主题。

提问学生，了解他们对第一段的感受和思考。

总结学生的回答，引导学生进入下一段的阅读。

学生活动：

阅读第一段，感知文本的语言风格和主题。

分享自己对第一段的感受和思考。

掌握阅读文本的方法。

即时评价标准：

学生能准确感知文本的语言风格和主题。

学生能运用阅读方法，理解文本内容。

任务二：分析人物

活动方案：

1.教师引导学生阅读第二段至第五段，分析主要人物的特征和性格。

2.学生阅读后，分享自己对人物的分析。

3.教师总结并引导学生进入下一段的阅