高中语文最后的长春藤叶教案沪教版必修（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文最后的长春藤叶教案沪教版必修（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课内容选自沪教版必修教材，面向高中学生，属于语文课程体系中的文学阅读与鉴赏模块。根据《普通高中语文课程标准》和《2025—2026学年考试大纲》，本课旨在培养学生对文学作品的理解、鉴赏和审美能力，提升学生的语言表达和文学素养。长春藤叶作为课文，不仅体现了作者独特的写作风格，还富含深刻的人生哲理。它在单元中占据核心地位，与前后的文学作品知识关联紧密，有助于学生深化对文学作品的解读与评价。

2.学情分析：

高中生在阅读理解方面具备一定的能力，但对文学作品中的象征意义和深层含义理解可能存在困难。学生已有一定的语文知识储备，生活经验丰富，对文学作品有一定的兴趣。但部分学生可能对长春藤叶的背景知识了解不足，对文本中的人物形象和情节发展理解不够深入。教学时应关注学生的兴趣倾向，引导学生主动探究文本内涵。

3.教学目标与策略：

（1）明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用，以及与前后的知识关联。

（2）提炼出核心概念与技能，如文学作品的鉴赏、象征手法的运用、人物形象分析等。

（3）关注学生兴趣，引导学生主动探究文本内涵，提升阅读理解能力。

（4）通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的合作能力和沟通能力。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出长春藤叶的主要情节和人物形象。

列举并解释文中使用的象征手法及其作用。

解释长春藤叶所蕴含的文学价值和人生哲理。

2.能力的目标：

设计并完成一篇关于长春藤叶的读后感，能够结合自身经历进行分析。

评价文本中的写作技巧和艺术特色，提出自己的见解。

通过小组讨论，能够有效地表达观点，倾听他人意见，并形成共识。

3.情感态度与价值观的目标：

表现出对文学作品的好奇心和探究欲，培养文学鉴赏的兴趣。

体会到作品中的人物情感，增强同理心和社会责任感。

通过对文本的解读，形成积极向上的人生态度和价值观。

4.科学思维的目标：

运用批判性思维，分析文本中的情节和人物关系。

通过比较分析，识别不同文学作品的异同点。

培养逻辑推理能力，对文本进行合理的解读和评价。

5.科学评价的目标：

评价文本的文学价值和社会意义，能够提出有理有据的观点。

对自己的读后感进行自我评价，识别优点和不足。

在小组评价中，能够公正、客观地评价他人的作品。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解长春藤叶的象征意义和人物形象的塑造，掌握文学作品的鉴赏方法。教学难点在于学生如何将抽象的文学概念与自己的生活经验相结合，形成独特的阅读体验和评价能力。难点形成的原因在于学生对文学作品深层次内涵的理解有限，以及缺乏将个人情感与文本内容融合的能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备两套多媒体课件，包含文本分析、人物形象解读等环节；三张图表辅助理解象征意义；一套长春藤叶相关音频资料，以增强学生的感知体验。学生需预习课文，并准备一份笔记，以便课堂讨论和互动。教学环境上将布置四个小组讨论区域，确保课堂互动的流畅性。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于自然景观的短视频，引导学生观察画面中的植物，特别是藤蔓类植物。

2.提问：“你们能说出几种常见的藤蔓植物？它们有什么特点？”

3.引入长春藤叶，介绍其生长环境和特点。

学生活动：

1.观看视频，观察画面中的植物。

2.积极回答问题，分享自己知道的藤蔓植物。

3.认真聆听教师介绍长春藤叶。

二、新授（30分钟）

任务一：文本解读

教学目标：

理解长春藤叶的主要情节和人物形象。

分析文本中的象征手法及其作用。

体会长春藤叶所蕴含的文学价值和人生哲理。

教师活动：

1.介绍作者和作品背景。

2.阅读课文，引导学生关注人物形象和情节发展。

3.提问：“长春藤叶的故事发生在什么时候？什么地方？主要人物有哪些？”

4.引导学生分析文本中的象征手法，如长春藤叶的象征意义。

5.讨论长春藤叶所蕴含的文学价值和人生哲理。

学生活动：

1.认真阅读课文，做好笔记。

2.积极回答问题，分享自己的理解。

3.参与讨论，表达自己的观点。

任务二：人物形象分析

教学目标：

分析长春藤叶中的人物形象，理解其性格特点和命运。

探讨人物之间的关系，分析其影响。

教师活动：

1.引导学生分析长春藤叶的性格特点，如坚韧、乐观、无私等。

2.分析其他人物形象，如小男孩、老人等，理解其性格特点和命运。

3.讨论人物之间的关系，分析其影响。

学生活动：

1.积极参与讨论，分享自己的观点。

2.结合文本内容，分析人物形象。

任务