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北师大版五年级下册长方体的体积word之九教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课为北师大版五年级下册数学《长方体的体积》教学内容的第九课。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解长方体体积的概念，掌握体积的计算方法，并能应用于解决实际问题。本节课内容与前面学习的平面图形面积计算、立体图形表面积计算等知识紧密相连，是学生空间观念和几何思维能力的重要体现。

学情分析：

五年级学生已经具备了一定的数学基础，对几何图形有一定的认识，但空间观念和几何思维能力尚在形成中。他们对长方体体积的概念可能存在理解困难，如体积单位、体积计算方法的掌握等。此外，学生在学习过程中可能存在混淆点，如体积与表面积的概念混淆，体积计算方法的混淆等。

教学目标：

1.理解长方体体积的概念，掌握体积的计算方法。

2.能运用长方体体积的概念解决实际问题。

3.培养学生的空间观念和几何思维能力。

教学策略：

1.通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生直观理解长方体体积的概念。

2.通过小组合作、探究活动等方式，让学生在操作、交流中掌握体积的计算方法。

3.结合生活实际，设计丰富的练习题，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出长方体的定义及其特征，包括长、宽、高。

2.解释体积的概念，并能用文字描述长方体体积的计算过程。

3.列举长方体体积的计算公式，并说明其推导过程。

能力的目标：

1.设计一个长方体，并计算出其体积。

2.论证通过实际操作或模拟实验，验证长方体体积的计算结果。

3.评价在解决实际问题时，能够选择合适的体积计算方法。

情感态度与价值观的目标：

1.体验通过动手操作和合作学习，培养学生对数学学习的兴趣。

2.理解认识到数学与生活的紧密联系，增强应用数学解决实际问题的意识。

3.尊重在学习过程中，尊重他人观点，培养学生的团队协作精神。

科学思维的目标：

1.分析长方体体积的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。

2.推理通过实例推导长方体体积的计算公式，培养学生的推理能力。

3.抽象将具体的长方体抽象为数学模型，培养学生的抽象思维能力。

科学评价的目标：

1.说出评价长方体体积计算结果的标准。

2.解释评价长方体体积计算方法合理性的依据。

3.设计评价方案，对学生的长方体体积计算能力进行评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握长方体体积的计算公式，能够独立计算出长方体的体积。

教学难点：理解体积概念，特别是长方体体积的计算公式的推导过程，以及在实际问题中的应用。难点在于体积概念的理解和公式应用的灵活性，需要通过直观教具和实例辅助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：①制作包含长方体特征、体积计算公式等内容的PPT课件；②准备长方体模型、计算尺等教具；③设计测试题和评价表，以评估学生掌握程度；④为学生提供预习指南，包括相关知识点和思考题。学生方面，要求提前预习教材，准备画笔、计算器等学习用品。此外，教师还需布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，以便于教学活动的有序开展。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示一系列生活中常见的长方体物品（如书籍、盒子、文具盒等），引导学生回顾平面图形面积的计算方法，并提问：“同学们，我们之前学习了如何计算平面图形的面积，那么如何计算立体图形的体积呢？”

学生活动：学生观察并思考教师的提问，回忆平面图形面积的计算方法。

预期行为：学生能够回顾平面图形面积的计算方法，并对立体图形体积的计算产生兴趣。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

1.长方体体积的概念：教师通过多媒体课件展示长方体的定义和特征，引导学生理解长方体体积的概念。

2.体积计算公式：教师通过演示和讲解，推导出长方体体积的计算公式，并解释其推导过程。

3.实际操作：学生分组进行长方体体积的计算实验，使用模型或实物测量长方体的长、宽、高，并计算体积。

4.讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享计算方法和经验，教师巡视指导。

学生活动：

1.观察：学生观察多媒体课件和实物模型，理解长方体的定义和特征。

2.思考：学生思考体积计算公式的推导过程，并尝试解释其含义。

3.操作：学生进行实际操作，测量长方体的尺寸并计算体积。

4.讨论：学生分组讨论实验结果，分享计算方法和经验。

预期行为：

1.学生能够理解长方体体积的概念。

2.学生能够推导出长方体体积的计算公式，并解释其含义。

3.学生能够通过实际操作测量长方体的尺寸并计算体积。

4.学生能够与同伴交流讨论，分享计算方法和经验。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

1.课堂练习