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大班语言望梅止渴教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班语言领域，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在培养学生良好的语言表达能力和丰富的想象力。本课内容位于语言领域单元中的“故事讲述”部分，与前后的知识关联紧密，是学生语言表达和创造力培养的重要环节。核心概念为“望梅止渴”，通过故事引导学生学会在困境中寻找希望，提升生活智慧。

2.学情分析

大班学生已具备一定的语言表达能力和生活经验，对故事情节有较强的理解能力。然而，部分学生可能存在以下学习困难：对故事中抽象的哲理理解不够深入，容易将故事情节与实际生活脱节；在语言表达上，存在词汇量不足、句子结构单一等问题。因此，教学设计应注重引导学生结合自身生活经验，深入理解故事内涵，并提升语言表达能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：了解“望梅止渴”的故事内容，理解故事寓意。

过程与方法：通过听、说、读、演等方式，提升语言表达能力和创造力。

情感态度与价值观：培养学生面对困境时积极乐观的心态，学会在逆境中寻找希望。

（2）教学策略

创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等形式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

多样化教学活动：采用听、说、读、演等多种教学活动，满足不同学生的学习需求。

引导学生结合生活实际，深入理解故事内涵。

关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习特点，采取针对性的教学策略。

二、教学目标

1.知识目标

说出故事《望梅止渴》的主要情节。

列举故事中体现的成语及其含义。

解释故事中“望梅止渴”的寓意及其在生活中的应用。

2.能力目标

设计一个与故事情节相关的角色扮演活动。

评价不同角色的行为及其对故事结局的影响。

解释如何将故事中的智慧应用到实际生活中。

3.情感态度与价值观目标

体验故事中的情感，感受挫折与希望的关系。

形成面对困难时保持乐观、积极向上的态度。

树立在生活中遇到困难时，学会寻找解决办法的信心。

4.科学思维目标

分析故事中人物的行为逻辑，培养逻辑思维能力。

推理故事情节的发展，提升推理能力。

批判故事中的情节，培养批判性思维。

5.科学评价目标

评价故事情节的合理性，提升评价能力。

比较不同版本的《望梅止渴》故事，培养比较分析能力。

反思自己的学习过程，提升自我反思能力。

6.测试目标

通过角色扮演活动，展示对故事情节的理解和表达能力。

完成对故事中成语的解读和应用，检验知识掌握程度。

撰写一篇关于故事寓意的小文章，评价对故事主题的深入理解。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《望梅止渴》的故事寓意，通过角色扮演等活动提升语言表达能力和创造力。教学难点在于帮助学生深入理解故事中抽象的哲理，将故事情节与实际生活相结合，培养积极乐观的生活态度。难点之所以存在，是因为故事寓意深刻，学生需具备一定的生活经验和认知水平才能准确把握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事插图、角色扮演道具等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教学环境设计包括合理布置小组座位和设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师播放一段关于沙漠旅行的视频，引导学生观察画面中的环境特点。

提问：“同学们，你们在视频中看到了什么样的景象？如果你们在沙漠中行走，会遇到哪些困难？”

学生分享观察到的内容和个人想法。

预期行为：

学生能够描述视频中的景象，并初步理解沙漠环境的特点。

学生能够认识到在困难环境中保持乐观心态的重要性。

2.新授

时间：15分钟

活动：

教师讲述《望梅止渴》的故事，引导学生理解故事情节和寓意。

提问：“故事中的主人公遇到了什么困难？他是如何克服困难的？”

学生分享对故事的理解和感受。

教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何像故事中的主人公一样，面对困难保持乐观心态？”

学生分组讨论，分享各自的想法。

预期行为：

学生能够复述《望梅止渴》的故事，并理解故事寓意。

学生能够认识到乐观心态对克服困难的重要性。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师组织学生进行角色扮演活动，将故事中的角色进行分配。

学生在角色扮演过程中，运用故事中的智慧，克服困难。

教师观察学生的表现，并给予及时反馈。

预期行为：

学生能够通过角色扮演活动，加深对故事寓意的理解。

学生能够运用故事中的智慧，解决实际问题。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师引导学生回顾本节课