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探索核心素养下合作演奏

----小学萨克斯社团具体实施方法

摘要：在核心素养的指导下，审美感知，艺术表现，创意实践，文化理解的指导下，合作演奏是小学段音乐学习不可缺少的一部分，我校围绕着合作演奏，展开了萨克斯社团的训练。从选拔队员。到培养兴趣再到日常训练，按照我们的训练方法做了一些总结，合作的演合作演奏对于培养学生的音乐兴趣，激发学生的配合能力，促进学生身心健康有着积极的作用。

关键词：核心素养；合作演奏，萨克斯社团训练

一、团员选拔组织萨克斯社团

优秀的社团组建，应从每一处细节入手，考虑到以后可能会出现的困难，所以从选拔团员就要认真慎重。综合考虑，我校萨克斯社团成员，主要选拔在三四年级的学生，因为低年级学段的学生理解能力稍弱，高年级学段的学生呢，面临毕业学习周期短，因此在团员选拔中，更注重社团的发展，三四年级的学生理解能力、领悟能力都能跟得上，而且有充足的练习时间，所以主要在三四年级进行，

我校每个年级有十个教学班，三四年级一共有20个教学班，因此计划让每班推

荐对管乐有兴趣的学生3-5名，有无音乐基础都可以。第一次集中到社团时，再

次选拔，着重注意学生的注意力是否专注，学生的沟通交流理解能力，是选拔的主要标准。为了以后乐团演出时美观的需要，所以更加注重学生身高形象，男生女生的比例没有限制。

在确定团员的时候，有一个非常重要的环节，家长是否支持孩子参与社团活动？因为孩子训练基本上是在下午放学后，他们是否需要完成课后作业和其他活动，如果他参加社团的话，可能他的作业就要延迟完成，所以必须协调好作业和社团训练的时间，这是保证萨克斯社团顺利训练的重要条件。一切准备工作就绪，可以开始展开日常训练。

二、萨克斯社团初期的训练任务是建立兴趣

核心素养下的审美感知，提升审美情趣。首先，培养学生对于这件乐器的兴趣很重要，因为大多数的同学并没有接受过或者认真欣赏过这件乐器，所以社团活动课的时间，建立学生的兴趣放在首位，学生的音乐审美目前主要建立在对于流行乐曲的欣赏上，所以我会为他们演奏他们比较喜欢的流行乐曲，或者他们比较感兴趣的名曲、网络歌曲等，如《孤勇者》《回家》《茉莉花》《友谊地久天长》，学生会说出自己对乐曲的理解，对萨克斯的音色表现力，说出自己的感受。当他们对这件乐器感到好奇有趣的时候，他们才能更坚定的学习目标，为以后合作演奏做好铺垫。

三、开展日常基础训练

1、音乐基本素养的训练

基本素养就是学生对于音乐的感知力。为了以后乐曲的演奏，学生对于音乐的感知力的培养尤为重要，学生音乐素养的能力代表了他以后对于作品的理解程度，所以在他们感知力的培养上，要让他们多听，多听一些萨克斯重奏的作品。

给学生讲解合作演奏的知识，在各声部合作演奏时，力度速度在配合时的重要性，和声织体的表现也能提高乐曲的表现力。从简单重奏作品欣赏，如莫扎特的《主题及三个变奏》，谱例如下：

2、音乐理论知识和基础的演奏方法

乐理知识主要包括音符的认知，节奏失职的认知，基本节奏型的认知。最主要的还是五线谱位置的认识，我会给他们布置简要的唱谱作业和写谱作业，从基本音节本调的基本音节开始。

基本功的练习，主要是从演奏姿势，指法嘴型开始，我校社团使用的全部都是降E调中音萨克斯，所以乐器的选择和要求上没有区别，建立最初的发声训练方法如下：

呼吸

吹奏萨克斯管的时候，气息是非常重要的，正常的呼吸是有节律的，是一种自然生理现象，是用鼻子呼气，然而管乐使用口鼻同时吸气，同时胸腹，两肋，腰部四周都要自然扩张，深吸下沉，使吸入的气息控制在横膈膜处，此作为吹奏时气息的支撑点，这种呼吸过程能保证充足且均匀的空气进入乐器，从而使吹出的声音稳定，饱满。气息和支撑点对于发出的音质起着重要的作用。

站姿

萨克斯的演奏方式分坐姿和站姿，我们社团主要采用站姿，应注意两脚分开与肩同宽，背胸腹腰可弯曲，将背带戴在颈上，用吊带将乐器挂在胸前，持乐器可放在身体右前方，并将乐器下部靠于大腿内侧，乐器呈垂直自然倾斜的状态，乐器的重量在挂带上，并由右手和左手拇指及口中的笛头，进行平衡调整挂带的长度。

口型

有正确的口型，才能有正确的声音，引导学生将上牙稳固的放在笛头上，离笛头顶端约两厘米的位置，下巴下垂，下嘴唇翻盖在下牙上，内包牙齿多少取决于下嘴唇薄后的程度，如果咬太少，演奏出的音色会听起来沉闷、呆板，内翻的肌肉过多音色会难以控制。咬的位置因人而异。多试试，找出自己合适的位置，用力要均匀，嘴唇用力不要太大，将笛头固定住，不漏气就可以，吹奏时不鼓腮。

3、萨克斯基本技巧练习

基本演奏状态固定后，进行乐理知识的学习，结合持管练习长音和练习曲。给每一个学生配发标准的bE调笛头，2号半的口风的哨片，以便于他们在非社团活动时间，随时可以拿到笛头进行练习，提高嘴部肌肉的训练。从长音的练习上，提高他们对于笛头的把控，