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探究智慧课堂数学分层作业设计

摘要：在“双减”背景下智慧课堂数学分层作业设计起着关键性作用，为课堂教学起着承上启下、提质增效的效果。通过智慧课堂数学分层作业设计的意义、目的、思路和具体的方法四个方面来阐述。用“立德树人，科学设计，服务选优，引导教学”的新课程理念，从“四基”、“四能”的角度来进行作业分层设计，用“三会”课堂的教学模式来进行教学设计，让学生感受到智慧课堂数学分层作业设计的愉悦与幸福，增强他们对数学的兴趣和爱好，使数学核心素养得到发展、提升，使学校学困生的比例逐渐的减小，让他们一起成长、享受教育的温度。

关键词：设计 分层 布置 作业

引言：随着“双减”政策的实施，课堂和课后作业改革持续深入，智慧作业设计如火如荼，那么在“双减”背景下，作为市级课题信息化的践行者，我们怎样在实践中思考与改进，如何让学生在作业设计中做中有乐、做中有信、做中有用？如何在智慧课堂上架起“双减”与作业之间的高速桥梁呢?——实施智慧课堂数学分层作业设计就是选项之一。

一．智慧课堂数学分层作业设计的意义

在智慧数学课堂中，实施分层作业设计，是新课程“促进学生全面发展”理念的体现，使学生“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”[1]的核心素养的体现，是“因材施教”、“因人施教”的教学具体体现。实施智慧课堂数学分层作业设计让不同的学生都可以有所收获，基础好的学生不仅学习到知识，更加激发学生的求知欲和成就感，基础不好的学生也可以感受到自己是可以学到知识的。快乐轻松地学习，克服数学学不好的心理，用“立德树人，科学设计，服务选优，引导教学”的新课程理念，坚持从学生的基础知识、基础技

能、基本思想、基本活动和思维能力来设计作业，有利于落实数学核心素养，充分激发学生数学学科思维，积极引导教师在教学过程中思考教材，关注数学本质。

二、智慧课堂数学分层作业设计的目的

智慧课堂数学分层作业设计的目的是利用智慧课堂给不同的学生布置不同的作业，用数学“三会”眼光来欣赏学生，这样使得每一位学生都能找到学习的意义，也

能使每一个学生都能有所收获，学生就会感到学习并不是一件很难的事情，学生也会更加主动的去学习，也提高了学习的效率，在“双减”背景下真正达到提质增效。

利用智慧课堂数学分层作业设计，每个学生的作业不同，这样既可以解决学生作业抄袭的现象，还可以让同学之间互相学习，这样不同基础的学生就会有不同的收获，无论是课上的作业还是课后拓展作业都变得更加有意义，从而到达事半功倍的效果。

通过作业分层设计，学生比较容易接受，数学课堂也活跃了，老师可以有针对性的进行教学，针对学生的特点也能更好的探究，再加上信息化的普及，设计的作业更适合初中的学生，也可以减轻学生课下的重担，学生不会感到数学枯燥乏味，学生的学习兴趣提高了，才能学的更高效，才会更加有自信心有成就感，对于提高学生数学核心素养很有帮助，使学生想学愿意学。

三、智慧课堂数学分层作业设计的思路

智慧课堂数学分层作业设计是借助多媒体手段来改变数学作业统一、千篇一律的题目作业，重新设计出既可以掌握知识又可以提高能力的作业，符合学生的基础，容易理解，乐于愿做的一种作业设计模式，促使学生个性发展和全面数学核心素养的提升。我认为应做好这样几点：

应注意数学作业设计的“质”

结合课堂的教学重点内容设计本节的作业，精选出典型的例题、涉及的内容要全面有条理，不仅要考虑到由浅到深的层次性，还应该结合数学的特点，在题目的数量上精心设计；在双减政策下，作业时间的设计要有一个合理的时间设置，有些作业类型是一样的，就可以不用再去设置，精心设计题量和题型，让学生去做一些质量高，具有典型性的题目。

作业的设计注重多种形式相结合

设计数学作业时可以变化不同的形式，使得作业形式多种多样，学生在完成作业的过程中，感受到数学的有趣性、故事性、实践性，让他们感觉到学习数学的快乐和幸福，让他们真正爱上数学、喜欢数学，也可以学习物理化学学科设置一些实验、制作的作业，让他们体会到实践中的数学的意义。

精选不同层次的题目和题型

设计数学作业题目和题型时，由简单的到复杂的，根据不同的学生基础设置不同的题目，针对学生的特点设置实践类的题目、总结解题的方法和技巧、能力拓展的阶梯型题目，使学生体会到由浅入深的思维方式。让学生解的每一题都是既学到了知识也能够收获解题技巧。经过层层推进处理，让学生感受到学习数学的乐趣与魅力，有利于提高学生做好课堂和课后作业的积极性。

四、数学分层作业设计的具体方法

依据学生基础的不同，分层布置针对性作业

根据学生基础知识，兴趣爱好，性格特点差异，将学生分成三个层次的学习小组：A组为学习困难的学生，B组为中等生，C组是优等生。这样分组可以使学生更加了解自己，了解自己的现有水平，同时也能很清