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探究幼儿园四季特征的美术教育活动价值

摘要：幼儿园美术教育的内容是实现幼儿园美术教育目标和发挥其教育价值的关键，有关春夏秋冬四季特征的美术教育活动是本园在开展四季主题教育活动基础上，结合四季典型特征，通过美术教学活动和区域自主游戏环境创设等，重点实施的幼儿园美术教育主要内容，具有创新和实践意义，促进幼儿美

术教育目标的达成及其教育价值的发挥。

关键词：四季特征四季典型特征的幼儿美术活动

引言：教育家罗恩菲德认为美术教育最大的价值在于：通过美术的学习，有目的地培养人的创造潜能、道德感、审美趣味、智力、意志等素质1。幼儿园美术教育作为幼儿园教育的重要组成部分，它是培养幼儿审美能力和美术创作能力，促进幼儿人格和谐发展的一种审美教育。而幼儿园美术教育的内容是

实现幼儿园美术教育目标和发挥其教育价值的关键，我园在开展四季主题教育活动的基础上，开展了有关春夏秋冬四季特征的美术教育活动实践研究。四季特征美术教育活动是如何体现美术教育价值的？我园通过文献搜集、访谈师幼等方法梳理四季的典型特征，开展四季特征美术教学活动和区域自主游戏的案例研究，在实践中挖掘四季特征的美术教育活动价值，为幼儿园构建四季特征美术教育课程奠定基础。

一、四季的典型特征

梳理文献中有关四季的常识

“四季”一词在百度百科中解释为：“指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季，每季三个月。一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。”通过文献检索得知，繆启龙和王勇撰写的《中国四季的划分及其变化特征分析》中提出：“南方夏季长，北方冬季长，春秋较短促……”2这些文献中关于四季的常识，我园教师首先进行的查阅、分享学习。接着，依据百度百科中对于四季的主要特征的阐述，我们梳理出四季典型特征的常识。

访谈师幼对四季典型特征的认识

四季的变化与我们的生活息息相关，幼儿因其身心发展特点，不同阶段的幼儿对四季的感受与认识也会有所不同。我们通过访谈幼儿园不同年龄段幼儿和教师，结合以往幼儿园各年龄段开展四季主题课程的实践经验，归纳出不同年龄段幼儿对四季的感知特点。如我们在询问小班幼儿：“春天来了，你们发现了什么？”小班幼儿会说到花开了、小蝌蚪出来了等等。小班幼儿对于春天的动植物变化感知较多，天气变化由于本地倒春寒情况较多，小班幼儿并没有太多感受。中班幼儿在小班基础上，能初步感知春天对动植物和人们的影响，观察、发现动植物的生长变化和生长条件等经验。如春天开展种植活动，中班幼儿能观察发现植物生

长需要温暖的阳光、充足的水等经验。大班幼儿不仅能关注都春天动植物和天气的变化，在春天里开展的亲子踏青、放风筝、采摘草莓等等户外活动，进一步感受到春天给人们带来的生机勃勃景象。四季典型特征的梳理与归纳，为教师了解各年龄段幼儿经验基础，制定四季典型特征美术教育目标奠定基础。

表1四季的典型特征

季节的典型特征

幼儿眼中的季节

春

春季是一年的第一个季节，从立春节气起，时序就进入春季了，春代表着温暖、生长。立春正是阳气初生之时，万物至此，渐次复苏。立春，在自然界，最显著的特点是万物开始有复苏的迹象。春季植物开始发芽生长，许多鲜花开放。冬眠的动物苏醒，许多以卵过冬的动物孵化，鸟类开始迁徙，离开越冬地向繁殖地进发。春生夏长秋收冬藏，春天是生长的季节。

对农民来说，春季是播种农作物的季节。

小班幼儿对春天的动植物变化感知较多，初步积累一定的感知经验。中班幼儿初步感知春天对动植物和人们的影响，观察、发现动植物的生长变化和生长条件等经验。大班幼儿在观察、记录和分享的过程中，进一步能感知春天里动植物的生长变化，了解到人们在春天里的丰富多彩活动，感受春天给人们带来的生机勃勃景象。

夏

夏季，是一年四季中第二个季节，从立夏起至立秋结束。气温高是夏季最显著的气候特征，但因地域、干湿环境的不同，会产生炎热干燥或者湿热多雨的不同气候。夏季是许多农作物旺盛生长的最好季节，充足的光照和适宜的温度以及充沛的雨水给植物提供了所需的条件。季风气候是我国气候的主要特点，夏季受来自海洋的暖湿气流的影响，表现为高温潮湿多雨。

随着夏季天气一天比一天热，幼儿在着装上发生了明显的变化，每天的户外活动时都会留许多的汗，冷饮也变成孩子们钟爱的食品，在家里要开空调、电风扇等等，这些都是引起幼儿注意的问题。小班幼儿主要通过对比了解夏天的炎热气候特征以及基本的解暑方法。中班幼儿对夏季的特征有一定的经验基础。大班幼儿对夏季的认识更加丰富和多元，结合夏季毕业季的主题，激发幼儿对夏季的热情与静谧情感的喜

爱。

秋

秋季，降水、湿度等处于一年中的转折点，趋于下降或减少；在自然界，万物开始从繁茂成长趋向丰硕成熟。秋季是收获的季节，很多植物在秋季成熟。随着气温的渐渐下降，许多落叶多年生植物的叶子会渐渐变色，枯萎，飘落，只留下枝干度过冬天。而一年生的草本植