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探求读解诗歌的有效路径

摘要：高考语文诗歌鉴赏题，是一道综合考查学生各种能力的题，而部分考生在阅读鉴赏时会有一种“一叶而障目”的感觉，可见考生读解诗歌存在着瓶颈。因此，要想轻松应对高考古诗词鉴赏备考，教师就得给学生搭建梯子，合理、有效地对学生进行指导。笔者以近三年（2020-2022）高考语文课标卷诗歌阅读题为例，从标题指示、对仗解词等方面探求读解诗歌的有效路径，同时从教考反思角度提出备考建议。

关键词：标题指示，对仗解词，读解路径，教考反思

综观近三年高考语文全国卷，不难发现，诗歌阅读多考查学生的综合鉴赏能力，尤其是核心素养提出以后，高考语文诗歌鉴赏更注重语言的建构与运用，即诗歌鉴赏方法的运用。但是，作为一线教师，大家都知道：高考语文试题中的诗歌鉴赏题分值较高，学生的得分却很低，这一题是拉开考生差距的很关键的一题。笔者在一线教学，发现学生诗歌鉴赏得分低并不是诗歌语言晦涩难懂，而是没有掌握读解诗歌的路径，没有很好地掌握高考题型变化。鉴于此，笔者在本文中以近三年（2020-2022）高考语文课标卷诗歌阅读题为例，着重就诗歌表现出来的显性指示，即从诗歌的标题指示、对仗解词等方面略陈己见，希望对一线教师的教学和学生的备考有所帮助。

一、读解路径

标题指示

诗歌鉴赏题，首先应该从标题入手，因为标题能给考生提供众多信息，是读解诗歌的关键一步。高考诗歌鉴赏题，很多情况下标题与诗句之间以及后文的题干都存在着不可分割的关系：有时表明所写对象，有时揭示诗人情感，有时指示诗歌类别 所以说标题是读解诗歌的关键切口点。

2020年全国Ⅰ卷考查陆龟蒙的《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》

选择题需要考生选择出不正确的一项，A项“作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。”考生要想排除这一选项是错误的，只需要把目光定位在诗歌标题即可。标题“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”中，“奉和”是诗人与别人相唱和，“见寄”是“寄给我”，“见”是“偏指一方，指我”，

与“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“见”是相同意义，“次韵”是按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。因此根据诗歌标题可以推知此诗是皮日休患病居家，给诗人陆龟蒙写了一首诗，陆龟蒙因此写了酬和之诗。两人以诗会友，没有“不通音讯”。可见“与外界不通音讯”是错误的，考生做对这一题，很明显就是借助诗歌标题的指示作用。

2022年全国乙卷考查了王勃的一首唐诗——《白下驿饯唐少府》。

14题A项“这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。”从诗歌标题同样指示了一些信息:诗人践行之地、践行对象，正应了A项中的“这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府”。另外2022年全国甲卷古代诗歌阅读题14题A项“欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。”考生分别根据两首诗的标题：《画眉鸟》（欧阳修）和《画眉禽》（文同）就可以判断出A项是正确的，这也是根据诗题的指示作用。

可见读解诗歌时要紧扣标题，标题指示是解读诗歌的一个有效路径。

对仗解词

考生在平时模拟考试和高考考场答卷中，诗歌鉴赏题得分低，与古代诗歌特殊的语言形式也有一定的关系，其独特的语言形式决定了诗歌鉴赏题的难度性。要想真正读解诗歌，就得具备诗歌的结构意识，对诗歌结构的特殊性有所了解，这样才能深入诗歌的语言内部。

中国的诗歌历史源远流长，久而久之，诗人的诗歌语言就有了某些特征，比如律诗，讲究对仗。诗人在创作律诗时，颔联和颈联四句对仗工整，为了突出对仗，诗人就会特意调整词序、增减词语（主语、谓语），也会有修辞、转换，更有明显的起承转合。

笔者以2021年新高考I卷《寄江州白司马》为例。

15题选择题B项:第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。此项指向“湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉”，“似衣带”是什么意思呢？究竟是不是使用了“一衣带水”的典故？有些学生可能被B项中这几个相近的字迷惑了，乍一看是对的。解答这一选项的关键恰恰是借助律诗的特点，即诗家语。律诗对仗工整，利用对仗知识，“湓浦”对“庐峰”，“曾闻”对“见说”，“似衣带”对“胜香炉”，自然“似衣带”就理解为“像衣带一样”

了。当然我们也可以说颔联有一点互文的意思，比如这样理解也可以：“曾闻”“见说”放在一起理解，即“曾经听说”；“似衣带”与“胜香炉”放在一起理解，第三句意思就是：我曾经听说湓江浦江像衣带一样。另外笔者讲评B项时，引导学生发现颔联使用了倒装句法，让学生调整词序和增减词语来理解颔联，调整后的诗句：“（我）曾闻湓浦似衣带，见说庐峰胜香炉”。由此学生彻底明白了B项是错误的，应该是考生选择的答案。如果一线语文教师在平常教学诗歌时，就引导学生利用律诗的章法结构解读关键诗句，高考考场读解诗歌时真的会达到