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构建校外实习基地提升大学生实践能力

摘要：校外实习基地对提升大学生实际操作能力、增强就业竞争力意义重大，然而目前高校实习基地存在长期统筹不足、校企合作深度不够、评估方法单一等现象，引起实习效果下滑。对此本文提出应对策略，推行共建共管模式，深化校企合作机制；建立“四共型”技术转化平台，增强企业对长期合作的积极性，优化资源配置，提升科研成果转化率；构建多维评估体系，结合过程评价与成果评价，关注学生多方面表现。

关键词：校外实习基地；大学生就业；实践能力

校外实习基地作为高校培育应用型人才的关键平台，不但可以为学生营造真实的职业场景，还能明显提升实践能力，提升就业的竞争实力，同时还能促进高校与企业的深度融合，促进教育和产业的协同共进。但当前部分高校的实习基地建设还存在诸多问题，为充分发挥实习基地显著的育人价值，高校需进一步强化校企合作，改进校外实习基地建设。

一、当前高校校外实习基地建设的现状

（一）缺乏长期性统筹

在现有的实习基地建设中，多数校企合作的协议以短期项目为导向，企业往往基于自身的运营需求和成本考量，更倾向于与高校签订短期合作协议，而非建立长期稳定的合作关系。企业在与高校进行实习基地建设时，往往需要投入人力、物力和技术资源，然而，由于缺乏长期战略绑定，企业在短期内难以看到直接回报，同时还需承担额外的管理成本和培训支出，因此企业更倾向于采取灵活的短期合作模式，以降低投入的风险。短期合作缺乏稳定性，实习基地的更迭不仅影响高校人才培养的连续性，还使得学生难以深入企业内部，无法真正接触核心技术流程，实习往往停留在基础性岗位或辅助性工作上，未能真正达到提升实践能力的目的。

（二）校企合作深度不够

即便政策层面一直鼓励产教融合，促进高校跟企业打造紧密的合作纽带，但在现实中，部分合作深度不足。就合作内容而言，当前的合作往往停留在基础层面，企业的参与主要集中于提供实习岗位、捐赠设备等服务，而涉及课程开发、教材共建、技术研发等核心环节的合作比例依然较低，难以形成真正的产学研融合体系。部分高校将校企合作视为单向的人才输出渠道，而忽视了与企业在课程体系优化、技能培养标准制定等方面的紧密协同；就合作模式而言，高校与企业之间还没有搭建起长期稳定的互动机制，部分高校更乐意把企业当作实习安置单位，而未充分考虑怎样与企业共同探索更深层次的合作模式，某些企业在接纳实习生以后，欠缺合理化的培养方案，学生于实践中不易获得切实的技能提升。

（三）实习评价方法单一

多数高校对学生仍然沿用传统的终结性评价方式，以单次考核作为学生实习成果的最终评定标准，缺乏全过程的动态追踪和阶段性反馈。这种评价方式忽视了实践教学的渐进性特征，未能充分关注学生在实习过程中的成长与发展，使得评价结果更多地反映最终完成的任务情况，而非学生在不同阶段的能力提升和学习过程中的问题。由于缺乏系统性的过程性考核，学生在实习期间可能只注重完成最终成果，而忽视了对于实践技能的深化和职业素养的培养，甚至可能因缺乏及时的指导和纠正，在实际操作中形成错误习惯，影响长期的发展。

二、借助校外实习基地提升大学生实践能力的路径

（一）开展共建共管模式

构建高质量的校外实习基地，需要校企双方建立长期稳定的互动机制，实现真正的资源共享和优势互补。高校应推动企业深度参与人才培养的全过程，而不仅仅停留在提供实习岗位或短期培训的层面。例如，通过“引企入校”模式，将企业的技术标准、生产流程直接融入高校课程体系，使学生在校期间即可接触并掌握行业核心技能。企业作为技术创新和产业发展的主体，掌握着最前沿的生产工艺和市场需求，因此，应进一步加强与高校在课程开发、教材编写、实践教学内容优化等方面的协同，共同构建符合产业需求的人才培养体系。

除了在课程体系建设中加强合作，还需探索更加多元的共建共管模式，以保障实习基地的长期稳定运行。例如，建立联合实验室，不仅能使学生获得真实的实践机会，还能在企业的指导下进行技术研发和课题研究，培养创新思维和解决实际问题的能力。这种合作模式可以促使企业提前介入人才培养链条，使学生在实习过程中就能参与企业的真实项目，逐步熟悉行业运作模式，提高实践技能，并增强就业竞争力。与此同时，高校也能借助企业的产业资源和技术优势，优化自身的实践教学体系，提升专业建设质量，实现更高层次的产学研融合。

（二）建设“四共型”技术转化平台

要破解缺乏长期统筹这一实训基地建设困境，必须构建长期、稳定的合作模式，使企业在长期合作中看到实质性回报，从而增强其参与人才培养的积极性。建设“四共型”技术转化平台，即“设备共投、项目共研、成果共享、风险共担”，可为高校和企业提供一个长期合作的稳固框架，实现资源整合和深度融合。

在“设备共投”方面，企业可向高校提供生产设备，使学生能够在真实的产业环境中学习和实践，而高校则通过配套的仿真系统，