2025年大学《秘书学》专业题库—— 大学秘书学专业学生培养模式研究.docxVIP

2025年大学《秘书学》专业题库——大学秘书学专业学生培养模式研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.秘书学专业培养模式

2.能力本位教育

3.校企合作育人

4.数字化时代秘书能力

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述构建秘书学专业培养模式应遵循的基本原则。

2.秘书学专业核心能力主要包括哪些方面？

3.实践教学在秘书学专业培养模式中扮演着怎样的角色？

4.简述信息技术发展对秘书学专业培养模式带来的挑战与机遇。

三、论述题（每小题15分，共45分）

1.论述秘书学专业人才培养模式改革的方向与重点。

2.结合当前社会发展趋势，论述如何加强秘书学学生的跨学科素养培养。

3.分析当前大学秘书学专业培养模式存在的主要问题，并提出相应的改进策略。

四、案例分析题（25分）

阅读以下案例，并回答问题：

某应用型本科院校近年来致力于改革秘书学专业培养模式，强调“应用型”和“复合型”。在课程设置上，除了传统的文书、档案、会议、接待等课程外，增加了大数据分析、商务英语、新媒体运营、项目管理等课程模块。实践教学方面，与多家大型企业建立了实习基地，推行“2+1”分段培养，即前两年在校学习理论，最后一年到企业顶岗实习。学校还鼓励学生参与各类学科竞赛和创新创业项目，并尝试建立导师制，为学生提供个性化指导。然而，也有部分教师和学生反映，部分新增课程的深度和系统性不足，实践环节的组织管理有待完善，且师资队伍在新兴领域知识储备方面存在短板。

请分析该校秘书学专业所采用的培养模式的特点，并指出其存在的优势与不足，提出进一步优化该培养模式的建议。

试卷答案

一、名词解释

1.秘书学专业培养模式：指高校为培养适应社会和行业发展需求的秘书专门人才，在一定的教育理念指导下，围绕培养目标，对课程体系、教学内容、教学方法、实践环节、师资队伍、评价机制等要素进行系统设计和组织安排所形成的相对稳定的结构与运行方式。

**解析思路：*定义需包含核心主体（高校）、目的（培养秘书人才）、指导思想（教育理念）、核心要素（课程、教学、实践等）以及稳定性特征（模式）。

2.能力本位教育：一种以职业能力培养为核心目标的教育理念。它强调教育内容应直接来源于职业岗位（群）的要求，教学过程应模拟或参照工作过程进行，评价标准应基于学生能否达到预期的职业能力规格。

**解析思路：*定义需点明核心理念（能力本位），说明其特点（内容来源、过程模拟、评价标准），并关联到职业教育的目标。

3.校企合作育人：指高校与企事业单位等社会机构，为共同培养人才而进行的合作活动。它通过资源共享、双向互动等方式，将理论学习与实践锻炼相结合，使人才培养更贴近社会需求。

**解析思路：*定义需包含主体（高校、企业等）、目的（共同培养人才）、方式（资源共享、双向互动）及其效果（理论实践结合、贴近需求）。

4.数字化时代秘书能力：指在信息技术高速发展和社会数字化转型的背景下，现代秘书职业所需要具备的新兴能力。主要包括：信息获取与处理能力（尤其是数字信息）、数字化办公技能（如办公软件高级应用、在线协作平台使用）、数据敏感与分析能力、网络安全意识、新媒体沟通与运营能力等。

**解析思路：*定义需明确背景（数字化时代），点明对象（现代秘书能力），并列举核心能力要素（信息处理、数字化技能、数据分析、网络安全、新媒体等）。

二、简答题

1.构建秘书学专业培养模式应遵循的基本原则：

*社会需求导向原则：培养模式的设计应紧密对接社会发展对秘书人才的知识、能力和素质要求。

*系统性原则：培养模式的各组成部分（目标、课程、教学、实践、评价等）应相互协调、有机统一。

*科学性原则：遵循教育教学规律和人才成长规律，合理安排教学内容和进程。

*发展性原则：培养模式应具备开放性和灵活性，能够适应社会发展和行业变化进行动态调整和优化。

*突出能力原则：以培养学生的核心职业能力（如沟通协调、事务管理、信息处理等）为重心。

*因地制宜原则：考虑学校的办学特色、资源条件以及区域经济文化特点。

*学生中心原则：关注学生个体发展，提供多元化的发展路径和个性化指导。

**解析思路：*回答需涵盖构建培养模式时需要考虑的主要指导思想和准则，从外部（社会需求）和内部（模式本身、学生发展）等多个维度进行阐述，确保全面性。

2.秘书学专业核心能力主要包括哪些方面？

*基本职业能力：文书处理与档案管理能力、会议