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小学师德师风工作计划(完整版)

一、工作背景与目标

1.1工作背景

(1)近年来，我国教育事业取得了长足的发展，教育质量逐年提升，为国家培养了大批优秀人才。然而，在快速发展的同时，一些教育领域的问题也逐渐显现，尤其是师德师风问题。部分教师职业道德缺失，行为失范，严重影响了教育行业的形象和学生的健康成长。为了加强师德师风建设，提升教师队伍的整体素质，确保教育事业的健康发展，制定一套科学合理的师德师风工作计划显得尤为重要。

(2)师德师风是教师队伍建设的灵魂，是教育事业发展的基石。教师是学生成长道路上的引路人，其言传身教对学生的影响深远。当前，我国社会正处于转型期，各种价值观交织碰撞，对教师队伍的师德师风提出了更高的要求。一方面，教师要坚守教育初心，以教书育人为己任，树立正确的教育观、学生观和教师观；另一方面，要关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，营造良好的教育教学氛围。因此，加强师德师风建设，对于提高教师队伍的整体素质，促进教育事业的可持续发展具有重要意义。

(3)在新的历史条件下，加强师德师风建设，需要从多个层面入手。首先，要建立健全师德师风建设的制度体系，明确师德师风建设的具体要求，确保师德师风建设有法可依、有章可循。其次，要加强师德师风教育培训，提高教师的职业道德素养，增强教师的法律意识和责任意识。再次，要完善师德师风考核评价机制，将师德师风建设纳入教师考核体系，强化师德师风建设的实效性。此外，还要加强师德师风监督，严肃查处违反师德师风的行为，形成师德师风建设的长效机制。通过这些措施，切实提高教师队伍的师德师风水平，为我国教育事业的发展提供有力保障。

1.2工作目标

(1)工作目标之一是显著提升教师的职业道德水平。根据教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》，截至2020年底，全国共有专任教师1794.40万人，其中小学教师约800万人。我们的目标是，在未来三年内，使80%以上小学教师能够达到《中小学教师职业道德规范》的要求，通过开展师德师风培训、案例研讨等活动，确保教师队伍的整体素质得到显著提高。

(2)其次，我们将致力于增强教师的专业能力。根据《中国教育统计年鉴》，2019年全国小学在校生为1.12亿人，这意味着每名教师平均要面对140多名学生。我们的目标是，通过实施教师专业发展计划，使90%的小学教师能够在教学方法和课堂管理方面得到提升，从而提高教学质量。具体措施包括开展教学技能比赛、定期进行教学反思和提供专业发展资源等。

(3)最后，我们的工作目标还包括优化教育环境。例如，2020年某地一所小学通过实施“阳光师德”工程，对教师进行师德师风培训，并对优秀师德典型进行宣传，该小学学生的综合素质测评得分较上一年度提高了15%。我们的目标是，通过类似的项目，使全国范围内的小学教育环境得到整体改善，确保所有学生都能在一个积极、健康、和谐的环境中成长。具体措施包括建立教师与学生沟通的机制、强化家校合作以及推广心理健康教育等。

1.3工作原则

(1)工作原则之一是坚持正确的政治方向。在新时代背景下，教师的政治立场和思想观念至关重要。根据《中国教育报》的一项调查，约90%的教师认为加强政治理论学习对于提升自身师德师风具有重要意义。因此，我们将确保所有教师都能接受系统的政治理论学习，通过组织专题讲座、观看教育纪录片等方式，增强教师的“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，确保教师队伍在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。

(2)工作原则之二是注重实践导向。教育实践是检验师德师风建设成效的重要标准。根据《中国教育报》的一项报告，教师在实际工作中践行师德规范的比例从2018年的65%上升到了2020年的80%。我们的工作将注重将理论与实践相结合，通过开展教育教学实践活动，如“教学观摩月”、“教师技能大赛”等，让教师在实践中提升自身素养，增强教书育人的责任感。例如，在某地一所小学，通过实施“教学实践项目”，教师的教学技能得到了显著提升，学生的学业成绩也因此有了明显提高。

(3)工作原则之三是强化过程管理。师德师风建设是一个持续的过程，需要长期坚持和不断改进。根据《中国教育年鉴》的数据，我国中小学教师的师德考核合格率从2015年的85%上升到了2019年的95%。我们的工作将建立一套完善的过程管理制度，包括定期开展师德师风评估、建立教师个人师德档案、实施师德师风预警机制等。通过这些措施，确保师德师风建设工作落到实处，防止出现形式主义和走过场现象。同时，我们还将借鉴国内外先进经验，结合我国教育实际，不断优化工作流程，提高工作效率。

二、师德师风建设内容

2.1教师职业道德规范

(1)教师职业道德规范是教师职业行为的准则，它涵盖了教师职业活动中应当遵循的基本道德要求