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研究报告

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小学师德师风工作总结以及计划范文5

一、师德师风工作总结

1.1师德师风建设情况概述

(1)近年来，我校在师德师风建设方面取得了显著成效。根据相关统计数据，我校教师参与师德师风培训的比例达到98%，参与师德师风主题活动的教师占比为95%。在师德师风考核中，优秀率逐年上升，从2018年的60%提升至2023年的85%。例如，张老师作为一名青年教师，积极参与师德师风建设活动，不仅在教育教学工作中表现出色，还在班级管理中展现出高度的责任感和爱心，得到了学生和家长的一致好评。

(2)为了提升师德师风建设水平，我校开展了形式多样的师德师风教育活动。例如，定期举办师德师风讲座，邀请教育专家和优秀教育工作者分享经验；组织教师观看师德师风宣传片，强化教师的职业道德意识；开展师德师风演讲比赛，激发教师内化师德规范。通过这些活动，教师的师德素养得到了有效提升，教育教学质量也得到了明显提高。

(3)在师德师风考核评价方面，我校建立了科学合理的评价体系。考核内容包括教师的职业道德、教育教学能力、班级管理能力、学生满意度等多个方面。考核结果与教师的职称评定、评优评先、绩效工资等挂钩，确保师德师风建设落到实处。例如，李老师在师德师风考核中连续三年获得优秀等次，这不仅是对其个人努力的肯定，也为其他教师树立了榜样。

1.2师德师风教育活动开展情况

(1)本年度，我校共开展了十次师德师风教育活动，涵盖了专题讲座、案例研讨、实践活动等多种形式。其中，组织了五场师德师风专题讲座，邀请教育专家针对教师职业道德、学生心理辅导等方面进行深入讲解。此外，还举办了三次师德师风案例研讨活动，通过分析真实案例，引导教师反思自身行为，提升师德素养。

(2)在实践活动方面，我校组织了一次“关爱学生，从心开始”的主题活动，全体教师参与其中，通过家访、心理辅导等形式，深入了解学生需求，为学生提供个性化的关爱。同时，还开展了“教师志愿服务”活动，教师们积极参与社区服务、支教活动，展现了良好的社会责任感。这些活动不仅增强了教师的团队凝聚力，也提升了学校的社会影响力。

(3)为了加强师德师风教育的针对性和实效性，我校定期开展师德师风问卷调查，了解教师对师德师风建设的意见和建议。根据调查结果，针对性地调整教育活动内容，确保教育活动贴近实际、贴近教师需求。此外，还建立了师德师风举报渠道，鼓励教师积极参与监督，共同营造风清气正的教育环境。

1.3师德师风考核评价结果分析

(1)在过去的师德师风考核评价中，我校共对100名教师进行了全面评估。结果显示，90%的教师表现优秀，考核等级达到A级，其中包括在教育教学、班级管理、学生关爱等方面均表现出色的教师。例如，李老师因其在课堂教学中运用创新教学方法，激发学生学习兴趣，同时在班级管理中关注学生个体差异，深受学生喜爱，考核评价中获得A级评价。

(2)考核结果显示，10%的教师存在一定程度的师德师风问题，主要表现在教学态度不端正、对待学生态度生硬、班级管理缺乏耐心等方面。针对这些问题，学校采取了相应的改进措施，如对问题教师进行专项培训，提高其师德素养；组织经验丰富的教师进行一对一带教，帮助问题教师提升教育教学能力。

(3)在师德师风考核评价中，我们还发现，教师们在关爱学生、班级建设、家校沟通等方面存在一些共性问题。例如，部分教师对学生的关爱不足，未能充分了解学生心理需求；在班级建设中，部分教师缺乏创新意识，导致班级活动形式单一。针对这些问题，学校计划在未来一年内，通过加强教师培训、优化评价体系、开展丰富多样的班级活动等措施，进一步改善教师的教育教学行为，提升教师队伍的整体素质。

二、师德师风工作中存在的问题

2.1教师职业道德认识不足

(1)在当前的教育环境中，部分教师对职业道德的认识存在不足，这主要表现在对教师角色定位的理解不够深刻。根据我校的调查数据显示，有20%的教师对教师职业道德的基本概念和内涵认识模糊，他们未能充分认识到教师不仅是知识的传授者，更是价值观的引导者和学生成长的引路人。例如，王老师在教学过程中，过分强调学科知识的传授，忽视了与学生情感交流的重要性，导致部分学生感到课堂枯燥无味。

(2)教师职业道德认识不足的问题还体现在对职业道德规范的理解和遵守上。调查发现，约30%的教师对《中小学教师职业道德规范》的理解不够全面，他们在实际工作中未能严格遵守规范要求。比如，一些教师在面对学生的错误行为时，缺乏耐心和正确的引导，采取了简单粗暴的教育方式，这不仅损害了学生的自尊心，也违背了教师职业道德的基本要求。

(3)此外，部分教师对自身职业道德的自我评价存在偏差。有数据表明，25%的教师对自己的职业道德评价较高，但实际上他们的教学行为并未完全符合职业道德的标准。这种情况可能导致教