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部编本五年级上册《落花生》名师教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《落花生》选自部编本五年级上册，属于小学语文课文。本单元以“亲情、友情、自然之美”为主题，旨在培养学生的阅读理解和情感表达。课文以花生为载体，讲述了作者儿时对花生、对人生的深刻感悟。通过学习本文，学生可以了解作者的成长经历，体会亲情、友情的力量，培养热爱生活的情感。本文在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生阅读理解、情感表达和写作能力的重要篇目，与前后的知识关联紧密，为后续写作训练奠定基础。

学情分析：

五年级学生对亲情、友情有一定了解，对自然之美有感知，但阅读理解和情感表达能力尚待提高。学生具备一定的文字基础和生活经验，但部分学生可能对花生知识了解不多，存在一定的学习困难。本节课应关注学生的个体差异，以学生为中心，激发学生的兴趣，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，提高阅读理解和情感表达能力。

教学目标与策略：

1.教学目标：

理解课文内容，感受作者的情感表达。

学会从不同角度观察事物，培养学生的观察力。

学习作者的表达方式，提高写作能力。

2.教学策略：

采用多种教学方法，如情景教学、讨论法、阅读法等，激发学生学习兴趣。

注重学生个体差异，分层教学，让每个学生都能有所收获。

通过小组合作、展示交流等形式，提高学生的参与度和表达能力。

二、教学目标

知识目标：

说出花生在课文中的象征意义。

列举文章中描述花生的生长过程和特点。

解释作者对花生的感悟以及这些感悟对人生的启示。

能力目标：

设计一段描述花生生长过程的短文。

论证作者的观点，并给出自己的看法。

评价文章的写作手法和表达效果。

情感态度与价值观目标：

体会作者对生活的热爱和对人生的感悟。

树立正确的价值观，认识到生活中的美好与不易。

培养对自然的敬畏之心和对生活的热爱之情。

科学思维目标：

分析作者在文章中运用的修辞手法。

比较不同作者对同一事物的不同描述。

归纳文章的中心思想和主题。

科学评价目标：

评价学生的阅读理解能力和情感表达能力。

评价学生对自然和生活的观察力和感悟力。

评价学生对文章写作手法的掌握和应用能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握《落花生》一文中的修辞手法和表达方式，理解作者对花生及其象征意义的感悟。

教学难点：深入理解作者的情感态度，结合生活实际，体会花生所蕴含的人生哲理，并能够运用到自己的写作中。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下物资：1套多媒体课件，5张花生生长过程的图片，3个花生样本，2个讨论小组的分组名单，以及1份评价表。学生需预习课文，准备1份读书笔记，并带好文具。同时，教室环境布置需包括1个展示区域和1个黑板板书框架，以支持小组讨论和展示活动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示花生图片，引导学生观察并说出花生的外形特征。

提问：“同学们，你们知道花生是什么吗？它在我们的生活中有哪些用途？”

学生活动：

学生观察图片，回答教师提出的问题。

预期行为：

学生能够说出花生的基本特征和用途。

学生对花生产生兴趣，为后续学习做好铺垫。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：阅读课文

教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

学生跟读，注意节奏和发音。

环节二：分析课文

教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。

学生分组讨论，分享自己的发现。

环节三：理解感悟

教师引导学生理解作者对花生的感悟，以及这些感悟对人生的启示。

学生结合自己的生活经验，谈谈自己的感悟。

学生活动：

学生跟随教师朗读课文，注意节奏和语气。

学生分组讨论，分享自己的发现。

学生结合自己的生活经验，谈谈自己的感悟。

预期行为：

学生能够理解课文内容，掌握修辞手法和表达方式。

学生能够体会到作者的情感态度，并能够结合自己的生活经验进行感悟。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：课堂练习

教师出示练习题，学生独立完成。

学生展示答案，教师点评。

环节二：小组合作

学生分成小组，共同完成一个与课文内容相关的任务。

小组展示成果，全班共同评价。

学生活动：

学生独立完成练习题。

学生参与小组合作，共同完成任务。

学生展示成果，全班共同评价。

预期行为：

学生能够巩固所学知识，提高解题能力。

学生能够通过小组合作，提高团队协作能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容。

学生总结自己的收获。

学生活动：

学生回顾本节课的学习内容。

学生总结自己的收获。

预期行为：

学生能够对本节课的内容有清晰的认识。

学生能够总结自己的学习