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(2025年)心理学体育类期末考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.以下哪种理论强调运动动机是由内部需要和外部诱因共同决定的？（）

A.驱力理论

B.诱因理论

C.唤醒理论

D.认知评价理论

答案：B。诱因理论认为，运动动机是由内部需要和外部诱因共同决定的。驱力理论强调内部生理需要的驱动；唤醒理论关注个体的唤醒水平与运动表现的关系；认知评价理论侧重于个体对奖励等外部因素的认知评价对动机的影响。

2.运动员在比赛前感到紧张、焦虑，这种情绪状态属于（）

A.心境

B.激情

C.应激

D.挫折

答案：C。应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。运动员在比赛前面对比赛的压力和不确定性，产生紧张、焦虑等情绪，属于应激状态。心境是一种微弱、持久而具有弥漫性的情绪状态；激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态；挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。

3.个体在完成某种活动时所表现出来的能力是（）

A.一般能力

B.特殊能力

C.模仿能力

D.创造能力

答案：B。特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力；模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力；创造能力是指产生新的思想和新的产品的能力。

4.体育活动中，个体对自己身体能力的认知和评价属于（）

A.身体自我概念

B.运动自我效能感

C.成就动机

D.归因

答案：A。身体自我概念是个体对自己身体的认知和评价，包括对身体外观、身体能力等方面的看法。运动自我效能感是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受；成就动机是指个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机；归因是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。

5.以下哪种训练方法可以有效提高运动员的注意力？（）

A.放松训练

B.表象训练

C.注意力训练

D.归因训练

答案：C。注意力训练是专门针对提高注意力而设计的训练方法，通过各种练习可以增强运动员集中注意力、分配注意力和转移注意力的能力。放松训练主要是帮助运动员缓解紧张和焦虑情绪；表象训练是让运动员在头脑中重现运动动作或场景，以提高运动技能和心理准备；归因训练是帮助运动员正确分析自己的成败原因，调整动机和情绪。

6.运动员在比赛中出现“怯场”现象，主要是由于（）

A.动机水平过高

B.动机水平过低

C.唤醒水平过高

D.唤醒水平过低

答案：C。“怯场”现象通常是由于运动员在比赛前或比赛中唤醒水平过高，导致过度紧张、焦虑，从而影响了正常的发挥。动机水平过高或过低可能会对运动表现产生影响，但“怯场”更直接的原因是唤醒水平的问题。唤醒水平过低则可能导致运动员缺乏兴奋感和动力。

7.以下哪种人格特质与运动表现的关系最为密切？（）

A.外向性

B.神经质

C.尽责性

D.开放性

答案：C。尽责性高的人通常具有较强的自律性、计划性和责任心，在体育活动中更有可能坚持训练、遵守规则和发挥出较好的水平。外向性的人可能更善于社交和在团队中表现，但不一定与运动表现有直接的紧密联系；神经质高的人更容易体验到负面情绪，可能对运动表现产生不利影响；开放性主要涉及个体的创造力、好奇心等方面，与运动表现的直接关系相对较弱。

8.运动损伤后的心理反应一般会经历以下哪个阶段？（）

A.否认-愤怒-讨价还价-抑郁-接受

B.愤怒-否认-讨价还价-抑郁-接受

C.讨价还价-否认-愤怒-抑郁-接受

D.抑郁-否认-愤怒-讨价还价-接受

答案：A。运动损伤后的心理反应通常会经历否认、愤怒、讨价还价、抑郁和接受五个阶段。最初，运动员可能会否认损伤的严重性；接着会感到愤怒，对自己或他人不满；然后可能会试图通过讨价还价来减轻损伤的影响；之后会陷入抑郁情绪；最后逐渐接受损伤的现实并开始积极康复。

9.体育教学中，教师通过表扬、奖励等方式来强化学生的良好行为，这属于（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：A。正强化是指通过呈现愉快刺激来增强行为发生的频率。教师通过表扬、奖励等方式，让学生感受到愉快，从而强化他们的良好行为。负强化是指通过消除厌恶刺激来增强行为发生的频率；惩罚是指通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来降低行为发生的频率；消退是指在行为发生后，不给予任何强化，从而使行为逐渐减少。

10.个体在运动中能够根据环境的