《声音的特性》课标解读_初中物理.docVIP

《声音的特性》课标解读_初中物理  一、课标要求 从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目： 2．3．2 了解乐音的特性。 二、课标解读 本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“声和光”。物质处于永恒的运动和相互作用中，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。本条目课程内容主要涉及认知性目标。具体说明如下： “2．3．2 了解乐音的特性。”属于认知性目标，从行为动词看，“了解”属于“了解”层次的认知目标。了解声音是多种多样的，对于悠扬、悦耳的声音，听到时感觉非常舒服，这类声音叫作乐音，从波形图看，乐音的波形是有规则的。音调、响度和音色是乐音的三要素。 了解物体在每秒内振动的次数叫作频率，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。频率决定声音的音调，物体振动得快，频率高，发出声音的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。常见的弦乐器，如二胡、小提琴等发声的音调与弦的材料、粗细、松紧、长度有关。同样材料的弦，松紧程度、长短相同时，弦越细，音调越高，弦越粗音调越低；粗细、长短相同时，弦越紧音调越高，弦越松音调越低；粗细、松紧程度相同时，弦越短音调越高，弦越长音调越低。人耳能听到声波的频率范围通常在20Hz至20000Hz之间，我们把它叫作可听声。频率高于20000Hz的声波叫作超声波，频率低于20Hz的声波叫作次声波。超声波和次声波人耳都听不见。动物的听觉范围通常与人不同。 响度的大小是由物体的振幅决定的。物体振幅越大，响度越大；物体振幅越小，响度越小。在鼓面上放些小纸屑，轻轻击鼓，会看到纸屑跳得很低，说明振幅小，响度小；如果使劲击鼓，会看到纸屑跳得很高，说明振幅大，响度大。响度的大小还与人耳距离声源的远近有关。因为声能在传播过程中会逐渐分散，所以响度逐渐减小。例如，用电钻钻孔时发出的轰鸣声，使用电钻的工人被振得耳朵不能忍受，站在远处的人就觉得轰鸣声弱得多。医用听诊器，就是利用塑料软管将声能集中起来，避免传播过程中声能分散而响度减小，从而让医生更好的听清身体内发出的声音，便于对身体状况做出准确的判断。在生活中，为了使声音听起来更响或传得更远，常将声音通过话筒送到扩音器放大后播放，使声音的响度更大。 注意日常生活用语里声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不唯一。但是在这两种情况中所提到的高和低是有本质区别的，如两人争执时，一个人说：你高声嚷什么？这里的“高声”是指声音大、响亮，实质是说响度大；而我们说某演员唱的是花腔女高音，这里的“高音”指的就是音调高，说明这位演员的发声频率高。但是注意，音调高的声音，响度不一定大，响度大的声音，音调也不一定高。音调和响度的可以从三个方面区别：定义方面，音调指声音的高低，即日常生活中所说的声音尖粗。声音尖的音调高，声音粗的音调低；决定因素方面，音调由声源振动频率决定，响度由振幅决定，还与距离声源的远近有关；波形方面，音调相同的不同乐器发出声音的波形总体上的疏密程度是相同的，响度相同的不同乐器发出声音波形的高低程度相同。 了解即使音调、响度都相同的声音，人耳感觉到还有不同。反映到波形图上，音调相同的不同乐器发出声音的波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；响度相同的不同乐器发出声音波形的高低程度相同，即振幅相同；但是波的形状不同，即音色不同。音色就是指发声体声音的特色。各种不同的发声体，由于它们的材料、结构不同，即使发出响度和音调都相同的声音，它们的音色也不同。打电话时，我们能听出对方是谁，是因为他（她）的声音与众不同，有特色，这靠的就是音色。我们能区分不同乐器的声音，也是凭音色。 了解乐器可分为三种主要的类型：打击乐器、弦乐器和管乐器。鼓、锣等乐器受到打击时发生振动，产生声音，它们属于打击乐器。以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调就越高。击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度就越大，声音就越响亮。二胡、小提琴和钢琴等乐器通过弦的振动发声，它们属于弦乐器。长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高。绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低。弦的振幅越大，声音就越响。弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。长笛、箫及小号等属于管乐器，里面包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声，抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变音调。长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。小号为了增加空气柱长度，将管道盘卷成一圈一圈的，有的还能伸长或缩短。