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第4课创建我们的“健康银行”（教学设计）教科版五年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版五年级上册综合实践活动第4课“创建我们的‘健康银行’”。通过本节课的学习，学生将了解健康的重要性，学会如何管理自己的健康，并创建一个属于自己的健康银行。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.联系学生的生活实际：本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生可以通过回顾自己的生活习惯，了解健康的重要性，并找出需要改进的地方。

2.巩固已有知识：学生在之前的学习中已经了解了人体主要的生理系统，本节课将进一步引导学生运用这些知识，学会如何管理自己的健康。

3.培养学生的实践能力：本节课要求学生动手实践，通过创建健康银行，培养学生的动手操作能力和实践能力。

4.提升学生的思考能力：在创建健康银行的过程中，学生需要分析自己的生活习惯，找出需要改进的地方，并提出相应的改进措施，从而提升学生的思考能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.健康意识：通过本节课的学习，学生能够认识到健康的重要性，树立健康意识，关注自己的身体健康。

2.自我管理能力：学生将学会如何管理自己的健康，包括良好的生活习惯、饮食均衡、适量运动等方面。

3.实践操作能力：学生通过动手实践，创建自己的健康银行，培养实践操作能力和解决问题的能力。

4.团队协作能力：学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

5.创新思维：学生通过对健康问题的思考和分析，提出改进措施，培养创新思维和解决问题的能力。

学情分析

本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的生理知识和健康意识，但对健康管理的深入了解和实践操作能力仍有待提高。在知识方面，学生对人体的主要生理系统有所了解，但可能缺乏系统地分析自身生活习惯的能力。在能力方面，学生的动手操作能力和团队协作能力有待加强，通过本节课的学习，可以有效提升这些能力。在素质方面，学生需要培养创新思维和解决问题的能力，这将有助于他们更好地面对生活中的健康问题。

此外，学生在行为习惯方面存在一定差异，部分学生可能存在不良的生活习惯，如偏食、缺乏运动等，这些习惯将对他们的健康产生负面影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。

针对学生的学情，教师应充分运用教学资源，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师还需关注学生的学习过程，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的思考能力和团队协作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地关注自己的健康，学会健康管理，为自己未来的健康成长奠定基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授健康知识，解释健康管理的意义和方法。

讨论法：引导学生针对自身生活习惯进行深入探讨，激发他们的思考。

案例研究法：分析典型案例，让学生更加直观地了解健康管理的实际应用。

项目导向学习法：组织学生动手创建健康银行，培养他们的实践操作能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过一个关于健康管理的趣味小故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（2）讲授环节：向学生系统地介绍健康知识，包括人体主要生理系统、健康生活习惯等。

（3）讨论环节：引导学生针对自身生活习惯展开讨论，分析优点和不足，并提出改进措施。

（4）案例分析环节：分析典型案例，让学生了解健康管理的实际应用。

（5）实践操作环节：组织学生动手创建健康银行，培养他们的实践操作能力。

（6）总结环节：对所学内容进行总结，强调树立正确的健康观念和养成良好的生活习惯的重要性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示健康知识、案例分析等教学内容。

（2）视频：播放关于健康管理的趣味视频，增加课堂的趣味性。

（3）在线工具：利用在线工具进行健康银行的创建，方便学生操作和实践。

（4）实物模型：展示人体主要生理系统，帮助学生更好地理解相关知识。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“创建我们的‘健康银行’”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康银行吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康管理的图片或视频片段，让学生初步感受健康管理的魅力或特点。

简短介绍健康银行的基本概念和重要性，为接下