人教版四下数学人教版四年级下位置与方向单元练习公开课教案公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版四下数学人教版四年级下位置与方向单元练习公开课教案公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版四年级下册数学“位置与方向”单元设计，该单元旨在帮助学生建立空间观念，理解位置的相对性和方向的概念。结合教学大纲和课程标准，本课内容是学生在学习了基本的数数、加减法等知识后，对空间认知的进一步拓展。它不仅与单元内的其他内容如“平面图形”、“测量”等紧密相连，而且为后续学习“几何图形”和“统计与概率”等知识打下基础。核心概念包括“位置”、“方向”以及它们在不同情境下的应用，技能目标则侧重于学生能够运用这些概念解决实际问题。

2.学情分析

四年级学生对空间概念的理解尚处于初步阶段，他们已有一定的数数和计算基础，但空间想象能力和抽象思维能力仍需培养。学生通常对身边的物体位置和方向有一定的感知，但缺乏系统性的知识体系。本节课可能存在的易错点包括对方向的理解混淆，以及在不同坐标系中定位的困难。通过分析学生的兴趣倾向，可以设计贴近生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时针对可能的学习困难，提前预设教学策略。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够理解位置和方向的基本概念，并能用这些概念描述物体的位置和方向；能够通过观察和操作活动，解决简单的位置与方向问题。为了实现这一目标，教学策略将包括直观演示、小组合作、游戏活动等多种形式，旨在让学生在活动中体验和内化知识。达标水平将根据学生的表现进行评估，包括正确描述位置和方向、解决实际问题等。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述简单的平面图形和空间关系。

列举：列举生活中常见的方向和位置描述。

解释：解释如何根据方向和距离确定物体的位置。

2.能力的目标

设计：设计一个简单的地图，并标注方向和位置。

操作：通过实际操作活动，运用方向和位置知识解决实际问题。

评价：评价同伴的地图设计，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验探索空间和方向知识的乐趣，培养对数学的兴趣。

尊重：尊重他人的不同观点，在小组合作中学会倾听和交流。

责任：对自己的学习负责，认真完成地图设计任务。

4.科学思维的目标

分析：分析不同情境下方向和位置的变化规律。

推理：推理出物体的位置和方向，并验证推理的正确性。

创新：尝试不同的方法设计地图，展现创造性思维。

5.科学评价的目标

自我评价：自我评价在地图设计中的表现，找出不足。

同伴评价：对同伴的地图设计进行客观评价，提出建设性意见。

教师评价：教师根据学生表现，给予针对性的反馈和指导。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和运用位置与方向的基本概念，难点在于学生将抽象概念应用于解决实际问题，特别是在不同坐标系中进行定位和描述。难点形成的原因在于学生对空间关系的直观感知不足，以及缺乏系统的空间观念。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备位置与方向相关的教具和模型，设计任务单和评价表，以及搜集相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

1.教师活动：以一首儿歌《方向歌》作为导入，让学生在欢快的氛围中复习和感受方向的基本概念。

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教师播放《方向歌》并带领学生一起唱，通过歌词中的方向描述，让学生回顾上节课学习的方向知识。

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2.学生活动：跟随教师一起唱《方向歌》，并在歌曲中感受方向的变化。

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学生跟随教师的指令，大声唱出《方向歌》，同时用手指指向歌曲中提到的方向，如“向前走”、“向左转”等。

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新授

时间：30分钟

任务一：认识方向

1.教师活动：展示一张带有四个方向的地图，引导学生识别并说出四个基本方向（东、南、西、北）。

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教师在黑板上绘制一张简单的地图，标明四个方向，并询问学生：“请说出地图上的四个基本方向是什么？”

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2.学生活动：观察地图，并回答教师的问题。

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学生仔细观察地图，并说出：“地图上的四个基本方向是东、南、西、北。”

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任务二：方位体验

1.教师活动：组织学生进行方位体验活动，如原地转圈后回答自己的方向。

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教师宣布：“现在请大家原地转三圈，然后告诉我你们现在的方向。”

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2.学生活动：按照教师的要求转动身体，并尝试说出自己的方向。

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学生在原地转动身体，并尝试回答：“我现在面向的方向是……”

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任务三：方位描述

1.教师活动：提供一组物体或图片，让学生用方位词描述物体的位置。

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教师出示