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部编人教版小学五年级语文下册《古诗三首》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课选自部编人教版小学五年级语文下册，是古诗单元的一部分。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的语言表达能力和审美能力。通过学习《古诗三首》，学生能够了解古代诗人的思想感情，体会古典诗词的韵律美和意境美。本课内容与前后知识关联紧密，如与《唐诗宋词》等古诗单元内容相呼应，同时为后续学习诗歌鉴赏打下基础。

2.学情分析：五年级学生已具备一定的语文基础，对古诗有一定了解。但在学习过程中，可能存在以下问题：对古诗的理解不够深入，难以把握古诗的意境；在朗读和背诵时，节奏把握不准，情感表达不够到位。针对这些问题，教学设计应注重引导学生深入理解古诗内容，培养良好的朗读和背诵习惯。

3.教学目标与达标水平：本课教学目标包括：

知识与技能：理解古诗内容，体会古诗意境；掌握古诗的朗读和背诵技巧。

过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力。

情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。

达标水平：学生能够正确朗读、背诵古诗，理解古诗意境，能够运用所学知识进行简单的诗歌创作。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：识别并解释《古诗三首》中的生僻字词。

列举：背诵《古诗三首》中的诗句。

解释：阐述每首诗的主题和作者的情感。

2.能力的目标：

设计：根据古诗内容，创作一幅插图。

评价：比较分析两首古诗的异同，并说明理由。

阐释：运用比喻、拟人等修辞手法，对诗句进行个性化解读。

3.情感态度与价值观的目标：

体验：感受古诗中的美好意境，体会古典文化的魅力。

认同：增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

内化：将古诗中的情感和哲理融入自己的学习生活中。

4.科学思维的目标：

分析：通过对比分析，培养学生的批判性思维能力。

归纳：从多首古诗中归纳出诗歌创作的一般规律。

推理：根据古诗内容，推测作者的生活背景和创作意图。

5.科学评价的目标：

自评：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价。

互评：在小组活动中，能够客观评价同伴的表现。

师评：教师根据学生的学习行为和成果，给予恰当的评价和指导。

三、教学重难点

教学重点：理解《古诗三首》的意境和情感，掌握古诗的朗读和背诵技巧。

教学难点：深入挖掘古诗中蕴含的哲理和文化内涵，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。难点在于学生对古诗的审美感受和文化背景的理解不足，需要通过引导和启发，帮助学生逐步克服。

四、教学准备

教师准备：制作包含古诗原文、作者介绍、背景知识的PPT课件，准备与古诗相关的图片和音乐资料，设计引导学生思考的问题和活动环节。

学生准备：预习《古诗三首》的内容，准备一本笔记本和一支笔，以便记录重点和心得。

教学环境：布置安静舒适的学习环境，确保多媒体设备运行正常，准备好小组讨论所需的桌椅布局。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段古典音乐，营造古诗学习的氛围。

引导学生分享自己了解的古代诗人或古诗，激发学生对古诗的兴趣。

提问：“同学们，你们知道哪些古代诗人？他们有哪些著名的诗句？”

学生活动：

学生积极发言，分享自己了解的古代诗人或古诗。

预期行为：学生能够积极参与讨论，表达自己对古诗的了解和兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师展示《古诗三首》的原文，引导学生朗读并初步理解诗意。

分析每首诗的主题、意境和作者的情感，引导学生深入理解古诗。

结合图片、音乐等辅助材料，帮助学生更好地感受古诗的韵味。

学生活动：

学生跟随教师朗读古诗，尝试理解诗意。

学生参与讨论，分享自己对古诗的理解和感受。

预期行为：学生能够正确朗读古诗，理解诗意，感受古诗的韵味。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师设计填空题、选择题等练习题，帮助学生巩固对古诗的理解。

组织学生进行小组讨论，分析古诗中的修辞手法和表现手法。

学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力和表现力。

学生活动：

学生独立完成练习题，巩固对古诗的理解。

学生参与小组讨论，分析古诗中的修辞手法和表现手法。

学生参与古诗朗诵比赛，展示自己的朗读能力和表现力。

预期行为：学生能够正确完成练习题，分析古诗中的修辞手法和表现手法，提高自己的朗读能力和表现力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾古诗的特点和鉴赏方法。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些古诗？你们觉得古诗有什么特点？”

学生活动：

学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

预期行为：学生能够总结