不等关系八年级数学下册课堂北师大版教案（2025—2026学年）.docxVIP

不等关系八年级数学下册课堂北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

在八年级数学下册的北师大版教材中，不等关系是一个重要的内容模块。这一部分内容在单元乃至整个课程体系中扮演着桥梁角色，它不仅承接了七年级的初步不等式知识，还为九年级的函数学习奠定了基础。核心概念包括不等式的定义、性质以及解不等式的方法。技能方面，学生需要掌握如何解简单的一元一次不等式，并能运用不等式解决实际问题。

二、学情分析

八年级学生对数学的兴趣和认知水平存在差异。他们已经具备了一定的代数基础，能够理解基本的数学符号和运算。然而，由于年龄和经验的原因，部分学生可能对不等关系的抽象概念感到困惑，特别是在处理不等式的性质和运算时。此外，学生在应用不等式解决实际问题方面可能存在困难，如缺乏实际问题情境的识别和转换能力。因此，教学设计应注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标旨在使学生理解和掌握不等式的定义、性质和简单应用，并能解决与不等关系相关的基本问题。为实现这一目标，教学策略将包括直观演示、实例分析、小组讨论和练习巩固。通过具体实例和情境引入不等关系，帮助学生建立直观认识；通过小组合作学习，促进学生之间的交流和互助；通过多样化练习，巩固学生的理解和应用能力。教学过程中，教师将关注学生的个体差异，及时调整教学进度和方法，确保每个学生都能达到课程要求的达标水平。

二、教学目标

知识目标

能够说出不等式的定义及其性质。

列举并解释不等式的解集和不等式的解法。

通过实例，理解不等式在解决实际问题中的应用。

能力目标

能够设计并解决简单的一元一次不等式问题。

通过小组讨论，能够运用不等式解决实际问题。

评价不等式解法的选择是否合理，并解释理由。

情感态度与价值观目标

培养学生对数学的兴趣和探索精神。

增强学生解决问题的自信心和团队协作能力。

理解数学与实际生活的联系，树立正确的价值观。

科学思维目标

发展学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。

培养学生从具体问题中抽象出数学模型的能力。

提高学生分析问题和解决问题的能力。

科学评价目标

能够评价不等式解法的正确性和合理性。

评估自己解决不等式问题的策略和方法。

通过测试，展示对不等关系知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解不等式的定义和性质，并能熟练地进行一元一次不等式的解法。难点在于如何将实际问题转化为不等式问题，并解决不等式系统。这些难点源于学生对于不等关系概念的理解不够深入，以及将理论知识应用于实际问题时的能力不足。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含核心概念和例题的多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。同时，学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，合理安排小组座位和设计黑板板书框架，以营造良好的教学环境。这些准备将有助于提升教学效率，确保学生达到课程要求的达标水平。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.问候与复习：以轻松的问候开始课堂，然后简要回顾七年级学习的不等式基础知识，如不等式的定义和简单性质。

2.情境创设：展示一幅生活中的图像，例如商店打折促销的海报，引出不等关系的实际应用。

3.问题提出：提出问题：“如果一件商品原价是100元，现在打八折，我们如何用不等式来表示这个折扣后的价格？”

学生活动：

1.思考与回答：学生根据已有知识，思考并回答提出的问题。

2.小组讨论：学生分组讨论，尝试用不等式表示折扣后的价格。

即时评价标准：

学生能够回忆起不等式的定义。

学生能够运用不等式表示折扣后的价格。

新授

时间预估：30分钟

任务一：不等式的定义

目标：理解不等式的定义，并能识别生活中的不等关系。

教师活动：

1.讲解定义：详细讲解不等式的定义，使用具体的例子说明。

2.展示实例：展示多个不等式的实例，如温度、身高、成绩等。

3.提问与反馈：提问学生，检查他们是否理解定义，并给予及时反馈。

学生活动：

1.听讲与记录：学生认真听讲，记录关键信息。

2.举例说明：学生尝试举出自己生活中的不等关系实例。

3.小组讨论：学生分组讨论，比较不同实例中的不等式。

即时评价标准：

学生能够正确解释不等式的定义。

学生能够识别并描述至少两个生活中的不等关系。

任务二：不等式的性质

目标：掌握不等式的性质，并能应用于解决实际问题。

教师活动：

1.讲解性质：讲解不等式的基本性质，如不等式的传递性、对称性等。

2.演示应用：通过演示，展示如何运用不等式性质解决实际问题。

3.引导思考：提出问题，引导学生思考如何运用性质。

学生活动：