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议题式教学在初中道德与法治教学中的应用探究

李梦

江西省南昌市南钢学校，江西南昌330000

摘要：在当前阶段，初中道德与法治的教学过程中，教师引入议题式教学模式，激励学生全方位融入学习与探究，

显得尤为关键。教师应巧妙构思主题，巧妙融合多样化的主题活动，驱动学生在探究过程中深思熟虑并实践总结，

进而提升学习参与的质量与效率。本文简要阐释了议题式教学的概念，分析了议题式教学的基本要求，并从实践

视角出发，针对其在初中道德与法治教学中的应用，提出若干教学建议。旨在充分发挥议题式教学的独特优势，

助推初中道德与法治教学的创新，培养学生的人文情怀与道德素养，为教师教学提供有益的参考与借鉴。

关键词：初中道德与法治；议题式教学；应用

中图分类号：G421

议题式教学的创新之处在于其赋予了学生自主发这些议题往往没有标准答案，为学生提供了广阔的探

挥的广阔学习空间，并显著提升了师生互动的频率。索空间，有效培养了他们的发散性思维。此外，议题

它充分彰显了学生在课堂中的主体地位，同时促进了式教学还着力于增强学生的学科核心能力，包括参与

良好师生关系的建立，因此在学科教学中备受师生青意识、探索思维与政治素养等。它引导学生在现实情

睐。在初中道德与法治的教学环节，教师引入议题式境中创新创造，显著提升了学习质量与效率。议题式

教学活动，能够有效提升学生的学习能力。在教学过教学模式通过将学习内容与现实生活紧密相连，培养

程中，教师需要精心设问，遴选具有实际意义的议题，了学生的批判性思维，并引入多学科、多主题的综合

引导学生展开讨论、互动、总结反思、案例分析及角学习，全面提升了学生的综合能力和素质。

色扮演，从而帮助学生在深入探究议题的过程中，对2议题式教学在初中道德与法治教学中的应

课程知识形成更为深刻的理解和认知。

用价值

1议题式教学的概念在议题式教学中，通过精心设问，激发学生深思、

议题式教学作为一种创新的教学模式，以其独特热议与合作，深化其对初中道德与法治的核心概念的

的议题导向和主题切入策略，在初中道德与法治的教认知。该教学法依托情境材料，让学生将理论融入实

学中展现出潜力。它通过精心设计和有效导入的议题，践，锻炼学生的议题解决能力。小组合作讨论作为主

引领学生在开放民主的课堂氛围中深入探讨，从而突要的学习路径，有效激发了学生的合作精神，增进彼

破学习重难点，有力提升学生的读写能力。在此模式此间的沟通与互动。

下，课堂的主导权被赋予了学生，使他们真正成为学2.1有助于培养学生的思维

习的主体。学生们积极发言，热烈讨论，不仅锻炼了

议题式教学是锻炼学生高阶思维的有力工具。它

思维能力，更在问答互动中汲取新知，自主学习能力

以议题或话主导轴心，激励学生挣脱传统思维的束缚，

得到显著增强。议题式教学强调全体学生的全方位参

勇于挑战既有观念，从多元视角剖析议题本质。这一

与，无论优秀生还是学习困难生，都能在课堂上平等

过程对学生的批判性思维发展起到了极大的推动作用。

发声，共同构建了一个高效互动的学习环境。尤为值

面对错综复杂的议题情境，学生需综合