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议题式教学优势与课堂新生态构建

O蒋延林

摘要：议题式教学是一种新兴的活动型教学方法，凸显课程生活性和学生主体性，具有探究性和开放性，

突出活动性和实践性，强化趣味性和互动性。当前，初中道德与法治课议题式教学陷入教学模式高中化、典型

问题即议题、讨论交流等于议学活动、争议性议题绝对化、课堂教学自由化、会议模式课内化等实践误区。为充

分发挥议题式教学的优势，追求全面发展学生核心素养的课程育人价值，应善于找准学生兴趣点，发挥议题吸

引力；挖掘素材动情点，增强情境感染力；抓住问题关键点，增强设问驱动力；注重活动体验性，提高心灵契合

力；注重点拔有效性，发挥真理感召力；注重教学针对性，增强思想教育力；注重课程实践性，提高知行合一力。

关键词：核心素养；初中道德与法治课；议题式教学

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以2.具有探究性和开放性，有助于彰显全面发展学

下简称“新课标”）提出，要积极探索议题式教学方法。生核心素养的课程育人价值

议题式教学是一种以议题探究为主的活动型教学方议题探究是课堂的“主体工程”，是展示学生智慧

法，强调以趣味性议题为载体、以讨论性活动为主线、和才华的“理想平台”，承载着议题式教学的主要任

以培育核心素养为目标。议题式教学方法的优势特务。教师要善于引导学生围绕议题开展系列探究活

点日益彰显，但在初中道德与法治课教学实践中却暴动，让学生联系生活实际和自身经验，积极思考、分析

露出一些问题。深入研究这些问题并提出相应对策，和研究问题。教师还应鼓励学生交流与合作，积极表

推动议题式教学充分发挥优势，不断走深走实，是驱达，通过感悟教材知识，发现生活道理，找到解决问题

待解决的重要课题。的正确方法。议题探究具有开放性，它不拘泥于课本

一、初中道德与法治课议题式教学的优势特点的某一部分，可以跨章节、跨单元、跨学科组织教学内

初中道德与法治课议题式教学探索，正日益推动容；不拘泥于教材本身，可以引入时政热点、生活素

课堂教学发生根本性变革。其优势表现在以下四个材、真实案例等；不拘泥于课内，可以向课外适当延

方面：伸，将课内学习与课外实践有机结合。议题式教学强

1.凸显课程生活性和学生主体性，有助于落实生调以议题为引线灵活组织教学，鼓励学生发挥创造

活化和生本化教育理念性，注重利用有价值的生成性资源拓展教学内容。议

议题式教学强调基于学生的生活经验，密切联系题式教学的探究性和开放性，对于培养学生独立思考

社会生活、学校生活、家庭生活、学生生活等实际，合能力、开阔视野及发展创新思维具有重要意义。

理设置生活化议题，将教学内容与真实生活紧密联系3.突出活动性和实践性，有助于彰显活动型课堂

起来，鼓励学生直面生活中的各种问题。同时，议题的实践意义

式教学强调以生为本，学生是学习的主体，也是课堂议题式教学以活动为抓手，教学内容要在活动中

教学的中心，引导学生要有主人翁意识，主动参与课呈现，教学目标也要在活动中达成。教师应依托教学

堂学习和探究。议题式教学的课程生活性和学生主情境，开展丰富多彩的议题探究和学习活动，以增强

体性，充分体现了新课改倡导的生活化和生本化教育学生的实践体验和对理论知识的认知，促进学生全面

理念，遵循了道德教育的生活逻辑和学生的成长规发展。学生要带着问题参与具有趣味性、目的性、体

律，有助于促进学生以饱满的热情主动学习、思考、探验性、探究性的活动，如案例分析、情境探究、视频赏

究，加强自我建构，更好地提高自身素养。析、热点评析、角色扮演等。学生在活动中要入情入

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2025年4月第3周