强化训练人教版八年级上册物理《机械运动》定向训练试卷(详解版).docxVIP

强化训练人教版八年级上册物理《机械运动》定向训练试卷(详解版).docx

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人教版八年级上册物理《机械运动》定向训练

考试时间:90分钟;命题人:教研组

考生注意:

1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟

2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。

第I卷(选择题30分)

一、单选题(10小题,每小题3分,共计30分)

1、乘坐火车的旅客,从两边窗口发现有两列火车分别向东、西方向运动,则下列判断中正确的是(???)。

A、观察者乘坐的火车一定在开动???B、观察者乘坐的火车一定静止

C、必有两列火车向相反方向开动???D、可能三列火车开动方向相同

2、用斜面和滑块做“测物体的平均速度”实验,当滑块自顶端出发时开始计时,滑至斜面底端时停止计时,如图所示。此过程中,滑块的平均速度是(??)

A.?10cm/s????B.?9cm/s???C.?8cm/s????D.?7cm/s

3、据调查发现:人伸平两臂时,两手中指指尖的距离约等于本人身高.现有一棵参天大树,七年级三位同学手拉手,刚好能把树围起来,那么这棵大树的周长可能是()

A.48厘米???B.48分米???C.48000毫米???D.0.48米

4、下列速度中,指平均速度的是(??)

A.?雨滴落地时的速度????????B.?动车从武汉到襄阳的速度

C.?子弹射出枪口时的速度??????D.?跳水运动员起跳后,到达最高点的速度

5、甲、乙两位同学并排走在直路上。若说甲同学是静止的,所选的参照物是

A.踣边的树???B.从身边驶过的汽车

C.迎面走来的同学???D.乙同学

6、某工厂每天早晨7:00都派小汽车按时接工程师上班,有一天,汽车在路上因故障原因导致7:10时车还未到达总工程师家,于是总工程师步行出了家门.走了一段时间后遇到了前来接他的汽车,他上车后汽车立即掉头继续前进.进入单位大门时,他发现比平时迟到20分钟.已知汽车的速度是工程师步行速度的6倍,则汽车在路上因故障耽误的时间为(??)

A.38min????B.30min??????C.24min??????D.20min

7、用拉伸的塑料尺测物体长度时,测量结果将

A、比真实值偏大?B、比真实值偏小?C、与真实值相等??D、无法判断

8、现要测量某圆柱体的直径,如图所示几种测量方法中正确的是

9、新生婴儿的身高最接近

A.5nm??????B.5cm?????C.5dm?????D.5m

10、小红在路上骑自行车,若说她是静止的,则选择的参照物可能是

A.迎面走来的行人??????B.路旁的树木

C.小红骑的自行车??????D.从身边超越的汽车

第Ⅱ卷(非选择题70分)

二、填空题(10小题,每小题4分,共计40分)

1、一千多年前,唐朝的大诗人李白曾在芜湖感叹长江的壮美景观:“天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来”。从物理学的角度看,“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选的参照物分别是???和????。

2、在测量中,测量得到的数值称为测量值,测量值和真实值之间的差异叫????;若测量中不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录结果时粗心等就会造成测量的??。在测量中,?是能够避免的,而?是不能而且也是不可能避免。

3、三位同学百米赛跑的成绩记录如下表,其中???????同学的平均速度最大,判定的理由是???????。

4、测量小车运动的平均速度需要的测量工具有???????、???????.如图所示的是测平均速度时的某次实验过程.图中秒表的设置是“时:分:秒”,甲、乙、丙分别对应了小车在起点、路程中点、终点位置的时间.小车通过全过程的平均速度v=???????m/s,s1的路程正好是全部路程的一半,小车通过上半段路程的平均速度为???????m/s.小车通过下半程的平均速度为???????m/s分析数据可知,得出结论(一条即可):???????.

5、小明和小刚骑自行车做匀速直线运动,小明的速度是3m/s,小刚的速度是5m/s,则他们通过相等的路程需用的时间之比是_______,在相等的时间内通过的路程之比为______。

6、五次测量某一物体的长度,结果分别为1.64m、1.65m、1.64m、1.66m、1.67m,则平均值为???m。

7、如图所示,此刻度尺的分度值是_________cm,测得木块的长度是_________cm.

8、某同学在百米跑道上先以5m/s的速度

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