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基于PTD理论的教育机器人编程活动对儿童计算思维和社会情感能力的影响研究.pdf

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    摘要

    摘要

    本研究基于PTD理论（技术支持下的积极发展理论），通过准实验研究方

    法，探讨了教育机器人编程活动对小学低年级儿童计算思维和社会情感能力的

    影响。研究选取了上海市某小学44名一年级学生，分为实验组和对照组，实验

    组接受基于KUBO教育机器人的编程干预活动，对照组则进行常规综合实践活

    动。研究采用TechCheck计算思维测试题和社会情感能力测查问卷进行评估，

    并通过轶事记录法观察儿童在活动中的行为

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