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建设工程纠纷的处理p教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对2025—2026学年的建设工程纠纷处理课程进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在帮助学生掌握建设工程纠纷的处理方法，提高解决实际问题的能力。课程内容与单元乃至整个课程体系中的法律法规、合同管理等相关知识紧密相连，是培养学生实践能力和法律意识的重要环节。核心概念包括建设工程纠纷的定义、类型、处理流程等，技能目标包括分析纠纷原因、制定解决方案、运用法律手段解决纠纷等。

2.学情分析：

本课程的学生具备一定的法律基础和建设工程基础知识，但实践经验相对不足。他们在生活中可能遇到类似纠纷，但对如何处理纠纷的流程和方法了解有限。学生在分析问题和解决问题时，可能存在对法律法规理解不透彻、缺乏实际操作经验等困难。针对这些情况，教学设计应注重理论与实践相结合，通过案例分析和模拟实践，帮助学生提高处理纠纷的能力。

3.教学策略与目标：

教学设计以学生为中心，通过案例导入、小组讨论、模拟实践等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和法律意识。教学目标包括：使学生掌握建设工程纠纷的处理流程；提高学生分析问题和解决问题的能力；增强学生的法律意识和社会责任感。达标水平要求学生能够熟练运用所学知识处理实际纠纷，达到课程要求的基本标准。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出建设工程纠纷的定义和常见类型。

学生能够列举处理建设工程纠纷的法定程序和常见法律依据。

学生能够解释建设工程纠纷中涉及的关键法律概念。

2.能力目标：

学生能够设计一套针对特定纠纷的解决方案，包括调解、仲裁或诉讼等途径。

学生能够通过案例分析，论证纠纷产生的原因和可能的法律后果。

学生能够在模拟情境中，运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够培养尊重法律、维护合法权益的意识。

学生能够树立公平正义、诚实守信的价值观。

学生能够增强社会责任感和团队合作精神。

4.科学思维目标：

学生能够运用逻辑推理和分析方法，评估纠纷的复杂性和处理难度。

学生能够批判性思考，对不同的解决方案进行比较和选择。

学生能够培养系统思维，理解纠纷处理过程中的各个环节。

5.科学评价目标：

学生能够评价自己设计的解决方案的合理性和有效性。

学生能够自我评估在处理纠纷过程中的表现和不足。

学生能够根据评价结果，调整自己的学习策略和方法。

三、教学重难点

教学重点在于掌握建设工程纠纷的类型和处理流程，难点在于学生如何将理论知识应用于实际案例分析，难点产生的原因是学生对法律条文的理解和实际操作经验的缺乏，需要通过案例分析和模拟实践来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备相关法律法规图表和案例分析材料，设计任务单和评价表。学生需预习教材，收集建设工程纠纷案例资料。教学环境需安排小组讨论座位，确保黑板板书清晰可见。这些准备将有助于确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

简要介绍建设工程纠纷的概念及其在工程建设中的重要性。

展示一组建设工程纠纷的案例图片，引发学生的兴趣和思考。

提问：同学们，你们知道什么是建设工程纠纷吗？它对工程建设有什么影响？

2.学生活动：

学生积极思考，分享对建设工程纠纷的理解。

学生根据案例图片，初步感知纠纷的类型和特点。

二、新授（35分钟）

任务一：建设工程纠纷的类型及特征（10分钟）

1.教师活动：

解释建设工程纠纷的定义和分类。

列举建设工程纠纷的常见类型，如合同纠纷、质量纠纷、工期纠纷等。

通过案例，分析不同类型纠纷的特征。

2.学生活动：

学生记录纠纷类型和特征。

学生根据案例，总结不同类型纠纷的共同点和区别。

任务二：建设工程纠纷的处理流程（10分钟）

1.教师活动：

介绍建设工程纠纷的处理流程，包括调解、仲裁、诉讼等途径。

分析每个环节的注意事项和可能遇到的问题。

2.学生活动：

学生跟随教师，梳理处理流程。

学生讨论每个环节的关键点和可能的风险。

任务三：建设工程纠纷的法律依据（10分钟）

1.教师活动：

介绍相关法律法规，如《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》等。

分析法律法规在纠纷处理中的作用。

2.学生活动：

学生阅读法律法规，了解相关条款。

学生讨论法律法规对纠纷处理的影响。

任务四：建设工程纠纷的预防措施（5分钟）

1.教师活动：

介绍预防建设工程纠纷的措施，如加强合同管理、完善工程质量监督等。

强调预防措施的重要性。

2.学生活动：

学生记录预防措施。

学生讨论如何在实际工作中应用预防措施。

任务五：模拟纠纷处理（10分钟）

1.教师活动：

设计一个模拟纠纷案例