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网络与信息工程 2015.17

单片机计数编程问题的仿真教学

王伟（沈阳工学院,辽宁抚顺,113122）

摘要：应用仿真软件，设计0~59计数程序并进行计算机仿真。对基本程序进行多方面的变化，使学生深入理解单片机软硬件知识，培养并提高学生自主创新能力。

关键词：计数程序；设计修改

SimulationteachingofsinglechipmicrocomputercountingprogrammingWangWei

(ShenyangInstituteoftechnology,Fushun,Liaoning,113122)

：：AbstractApplicationofsimulationsoftware,designof0~59countingprogramandcomputersimulation.Onthebasicproceduresforanumberofchanges,sothatstudentsunderstandthemicrocontrollersoftwareandhardwareknowledge,trainingandimprovestudentsabilitytoinnovate.

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Keywordscountingprogram;designmodification

1 软件介绍与仿真教学

PROTEUS软件是英国LabCenterElectronics公司出

Software公司出品的51系列兼容单片机C语言软件开发系统。

两软件的联合调试是单片机仿真教学的基础。通过实验室仿真实

版的ED（A电子设计自动化）工具软件。KeilC51是美国Keil 验，可以使学生深入学习单片机编程技术。起到单纯的理论教学

图10～59计数器电路图

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无法企及的教学高度。本文通过0～59计数器的基本编程和仿

真的变化过程，来探讨此类仿真教学的特点。

2 计数问题基本编程与创新设计设计一个计数电路，在7段数码管上显示。要求按一下按键，

计数器增加一个值。从0开始到59计数。首先在PROTEUS的设

计区，设计对应的电路图。见图1。然后，使用KEILC51程序设计

对应的C语言程序。如图2所示。

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在PROTEUS程序中调用KEILC51编译后的HEX十六进制程

序，开始联合调试软硬件程序。程序的调试结果见图3。这是基本

程序的的设计与调试过程。当学生按照设计要求，调试成功基本

程序后，将获得一种成功的喜悦。在基本程序基础上，对学生提出

再次修改的要求。要求学生修改按键的硬件接口电路。软件的相

应口定义将随之改变。然后重新仿真整个过程；修改百位计数器

的变量值，使计数由0～59，变为0～10、0～20、…0～100，

图2KEILC51编程图

图3PROTEUS调试图

（下转67页）

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教师在进行讲解时，要对学生进行全面、整体的讲解，让学生

对Flash软件有一个整体上的认识。在通过有关的优秀动画短片

或是图片、小动图等作为实例，对其镜头、场景以及动画形式等进

行讲述，在对其整体的制作流程进行简单讲解，让学生进一步了

解一个动画作品充创意到创作实现的过程。

同时，教师在教学过程中可以对学生感兴趣的问题进行讲

解，解决学生的实际需求，例如市场需求、课程衔接等，让学生从

整体上了解Flash软件，并明确学习目标，有利于学生接下来的

学习。

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程中可先播放几段短片来讲解行动补间动画和形状补间动画以

及声音和逐帧动画等基础知识的讲解。让学生在对其有了初步的

了解之后，再进行遮罩动画的讲解。

实例《雪夜》，教师可先将完整的动画播放一遍，让学生了解

今天要制作的动画内容，下发制作素材：木椅、火炉、茶壶、文字、

背景标色等。讲解背景调色，制作好背景，然后制作雪花飞舞的

动作，这里就需要进行雪花元件的制作了，这里要用之前讲解的

影片剪辑元件。然后对其制作好的雪花元件进行行动补间动画

设置，包括其大小、位移、颜色、旋转、透明等，还有飞舞的时间帧

4.2 工具栏和界面认识 数设置，一般设置为120帧。再次是火炉的火焰以及茶壶的蒸汽

界面和工具栏作为Flash软件的学习基础，对其Flash的后

期学习和实际操作应用有重要的意义。因此，教师在教学过程中要

深入浅出，言简意赅，让学生明白每个工具的具体作用和操作。结

合实例对各工具的使用进行讲解，一边操作一边讲解，学生